Bienvenidos a su ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE.
Semana 8 del 20 al 23 de marzo de 2018.
Martes
Lengua Castellana
La (b) y la (s) Regla ortográfica e excepciones. Ejercicios con antónimos, completar con (v) o (b) segun sea el caso, formar nuevas palabras con las palabras raíces, completar oraciones en contexto con palabras en dadas
Ciencias Sociales
¿Cómo es el clima de Colombia?
Celebración día del HOMBRE
Semana 7 del 12 al 16 de marzo de 2018.
Viernes
Matemáticas: Geometría: Clasificación de los triángulos y tipo de ángulos: conceptualización con dibujo de cada uno, ejercicios de de reconocimiento, elaboración de los mismos segun orientación.
Presentación de ángulos recto, agudo y obtuso segun triángulo.
Ciencias naturales: Elabora modelos de una célula vegetal y animal con un dibujo en tú cuaderno siguiendo orientaciones desde los organelos identificando su estructura.
Religión: El CRISTIANISMO: a cargo del estudiante Juan David Mutis Bravo
Jueves
Lenguaje: Palabras homónimas su conceptualización y ejemplos, además, búsqueda en diccionario.
Sociales
¿Cuales son las zonas bioclimáticas de la tierra: Definición y ejemplos.
¿Qué son las estaciones?
Actividad lúdica: sopa de letras, descubrir palabras, completar oraciones, lectura de gráficas y reflexión final.
Educación física: entrenamiento para equipo o selección de microfútbol IE Escuela Normal Superior Farallones de Cali en las PRUEBA SUPÉRATE.
En este entrenamiento se lecionó el estudiante Emanuel Valdez Arreche, es inmovilizado y entregado en la puerta de la Institución a sus padres con remisión a COMÉDICA (Seguro estudiantil)
Miércoles
Artística: elaboración de la plancha número 15.
Martes
Lengua Castellana: Página 45 Palabras homónimas con actividad escrita de 3 ejemplos diferentes al del texto.
Sociales: 158, 159, 160 y 161 desarrollando los ejercicios allí expuestos.
Natación: 18 estudiantes asistieron a piscina, otros no lo hicieron por no tener LOS IMPLEMENTOS REQUERIDOS.
Lunes
Matemáticas: Tabla de frecuencia y diagrama de barra. Páginas 41 y 42.
Tecnología: Exposición de los PLEGABLES
Ética: El cuerpo expresa emociones
Inglés: No alcanzamos a ver la temática del día de hoy.
Semana 6 del 5 de marzo al 9 de marzo de 2018.
Ciencias naturales: Partes de la célula vegetal y animal por el maestro estudiante Juan David Villegas Grisales páginas 152 a 156. Con desarrollo de la actividad de la página 156.
Sociales: El Clima
Lenguaje: Género del SUSTANTIVO
Jueves.
Celebración DÍA DE LA MUJER (Compartir)
Educación artística: Plancha N° 13 trabajo con base en COMPAS
Ciencias: La célula
Miércoles.
Matemáticas; Estadística socialización y desarrollo de las actividades contenidas en las páginas 39 y 40. A cargo de la maestra estudiante Ayllin Dayan Quijano Valencia
Sociales: El Universo maestra estudiante Nikol Dayan Vesga Ruiz. tema extra curricular pertinente por la pregunta de una compañera. ¿El planeta Tierra dónde esta ubicado?
Martes
Lengua Castellana: La narración páginas 40 y 41 desarrollando las actividades. Clase preparada por la maestra estudiante, Mariana Gallo Victoria
Matemáticas:
Pensamiento variacional páginas 37 Y 38.
Inglés: Páginas 240, 241, 242, 243, 244 y 245.
Tecnología: Uso de la aplicación Publisher en la elaboración de un Plegable (Proyecto EMPRENDIMIENTO)
Revisar y acompañar los compromisos publicados para el día viernes, afianzamiento de los mismos.
Semana 5 del 26 de febrero al 2 de marzo de 2018.
Viernes
Metodología e-learning con acompañamiento en casa segun acuerdo reunión de Padres día 20 de febrero de 2018.
Estimada familia, segun dialogo sostenido con las partes me permito recordar que a la 1:00 PM estaríamos ingresando a nuestro EVA para conocer y desarrollar las actividades aquí propuestas.
Ejercicio de escritura: Consistente en la transcricción de un texto corto "EL MUÑECO DE NIEVE" alojado en la página http://www.pequelandia.org/cuentos/cortos/nieve.htm, mismo que dejo aquí, recordandoles la intencionalidad de la actividad, trabajar las letras que suben, las que bajan y las que se escriben a mitad de renglon tratando de mejorar nuestra caligrafía.
EL MUÑECO DE NIEVE
Había dejado de nevar y los niños, ansiosos de libertad, salieron de casa y empezaron a corretear por la blanca y mullida alfombra recién formada.
La hija del herrero, tomando puñados de nieve con sus manitas hábiles, se entregó a la tarea de moldearla.
Haré un muñeco como el hermanito que hubiera deseado tener se dijo.
Le salió un niñito precioso, redondo, con ojos de carbón y un botón rojo por boca. La pequeña estaba entusiasmada con su obra y convirtió al muñeco en su inseparable compañero durante los tristes días de aquel invierno. Le hablaba, le mimaba...
Pero pronto los días empezaron a ser más largos y los rayos de sol más cálidos... El muñeco se fundió sin dejar más rastro de su existencia que un charquito con dos carbones y un botón rojo. La niña lloro con desconsuelo.
Un viejecito, que buscaba en el sol tibieza para su invierno, le dijo dulcemente: Seca tus lágrimas, bonita, por que acabas de recibir una gran lección: ahora ya sabes que no debe ponerse el corazón en cosas perecederas.
FIN.
Lectura y aportes del Proyecto "Uso de tiempo libre" proyecto de EMPRENDIMIENTO se accede dando clic aquí.
Hora de pausa activa: Se pide colocarse en punta de pie por 20 segundos, colocar las manos en la cintura, llevar el tronco hacia adelante y hacia atrás 20 veces de igual manera a los costados.
Beber un vaso con agua y continuar con las actividades.
Revisar detenidamente cada diapositiva y traer listado de preguntas para sistematizar y evaluar su pertinencia.
Hora del juego: Afianzamiento matemático de la división de 1 y 2 cifras.
Desarrollar 10 divisiones interactivas accediendo a la página dando clic aquí
Deseo a todos ustedes un feliz fin de semana y BENDICIONES para toda la familia.
Jueves
Lengua Castellana
Poesía "Declama una poesía" Camila Ballén Sanchez, realizó las actividades iniciales de clase (Llamado a lista de asistencia, Observaciones de disciplina y trabajo en clase) con actividad lúdica de cartas de MONOPOLI pidió elabora un poema con la letra inicial de cada carta como afianzamiento de la temática
Educación física: Salto largo hacia a delante y hacia atrás, carreras, coordinación de marcha pisando dentro de aros.
Sociales: El cuidado del planeta páginas 154, 155 y 156.
Escritura de 5 elementos del clima y su conceptualización y/o definición
Hacer tres dibujos de cómo podemos cuidar el planeta a la derecha y tres a la izquierda de practicas inapropiadas con el planeta.
Miércoles
MAtemáticas: Números ROMANOS a cargo de la Maestra Estudiantes Mariana Gutierrez Pedraza página 36.
Artística: plancha N° 11
Ciencias naturales: Resumen de lo vivido con las diferentes observaciones realizadas con el microscopio electrónico.
Martes
Lenguaje: Desarrollo de las páginas 24, 25, 26 y 27. correspondiente al taller del sustantivo, Palabras PARÓNIMAS, uso de g y de la j.
Sociales.
Calificación de la tarea: "Los puntos cardinales" en clase trabajamos ¿Qué son los usos horarios? páginas 149 a 153
Próxima clase Maria de los Ángeles nos compartirá la temática ¿Por qué debemos cuidar los recursos de la tierra? páginas 154 a 155.
Educación Física Recreación y Deporte: Natación.
El día de hoy nos queda como actividad de caligrafía transcribir el siguiente cuento:
http://www.pequelandia.org/cuentos/cortos/labobina.htm
LA BOBINA MARAVILLOSA
Selecciona el texto con tu ratón y
clica aquí para escucharlo
Erase un principito que no quería estudiar. Cierta noche, después de haber recibido una buena regañina por su pereza, suspiro tristemente, diciendo:
¡Ay! ¿Cuándo seré mayor para hacer lo que me apetezca?
Y he aquí que, a la mañana siguiente, descubrió sobre su cama una bobina de hilo de oro de la que salió una débil voz:
Trátame con cuidado, príncipe.
Este hilo representa la sucesión de tus días. Conforme vayan pasando, el hilo se ira soltando. No ignoro que deseas crecer pronto... Pues bien, te concedo el don de desenrollar el hilo a tu antojo, pero todo aquello que hayas desenrollado no podrás ovillarlo de nuevo, pues los días pasados no vuelven.
El príncipe, para cerciorarse, tiro con ímpetu del hilo y se encontró convertido en un apuesto príncipe. Tiro un poco mas y se vio llevando la corona de su padre. ¡Era rey! Con un nuevo tironcito, inquirió:
Dime bobina ¿Cómo serán mi esposa y mis hijos?
En el mismo instante, una bellísima joven, y cuatro niños rubios surgieron a su lado. Sin pararse a pensar, su curiosidad se iba apoderando de él y siguió soltando mas hilo para saber como serian sus hijos de mayores.
De pronto se miro al espejo y vio la imagen de un anciano decrépito, de escasos cabellos nevados. Se asusto de sí mismo y del poco hilo que quedaba en la bobina. ¡Los instantes de su vida estaban contados! Desesperadamente, intento enrollar el hilo en el carrete, pero sin lograrlo.
Entonces la débil vocecilla que ya conocía, hablo así:
Has desperdiciado tontamente tu existencia. Ahora ya sabes que los días perdidos no pueden recuperarse. Has sido un perezoso al pretender pasar por la vida sin molestarte en hacer el trabajo de todos los días. Sufre, pues tu castigo.
El rey, tras un grito de pánico, cayó muerto: había consumido la existencia sin hacer nada de provecho.
Matemáticas: Trabajamos las páginas 33, 34 y 35. Además, la estudiante Mariana Gutierrez Pedraza solicitó iniciar su practica como Maestra con el tema Números Romanos.
Inglés: Registra en la página DUOLINGO e iniciar el nivel básico. Haciendo clic en INTRODUCTORIO
Tecnología: Diferencio entre productos naturales y tecnológicos, ver el video explicativo dando clic en ARTEFACTOS NATURALES Y TECNOLÓGICOS escribir un resumen de este video y contestar al interrogante ¿Hoy en día la humanidad puede vivir sin los productos Naturales?
Ética: Reconoce que todos los niños y niñas son personas con el mismo valor y los mismos derechos.
Investigo y sustento en clase:
¿Qué es el género masculino y femenino?
Escribe un listado de algunas creencias sobre ser NIÑO o NIÑA.
ROPUESTA CURRICULAR PRIMER PERIODO
Plan de estudios Primer Periodo
Ética: NUCLEO PROBLÉMICO: Conozco, acepto y respeto a las demás
personas
JUSTIFICACIÓN
Así cómo es posible desarrollar
habilidades para expresarnos a través de diversos lenguajes o para resolver
problemas matemáticos, podemos desarrollar habilidades específicas para el
ejercicio de la ciudadanía. La institución educativa es un escenario
privilegiado, pues allí aprendemos a vivir juntos, a trabajar en equipo y a
identificar nuestras particularidades y diferencias en una permanente
interacción con otros seres humanos.
Trabajar en el desarrollo de
competencias ciudadanas es tomar la decisión de hacer la democracia en el país,
de formar unos ciudadanos comprometidos, respetuosos de la diferencia y
defensores del bien común. Unos ciudadanos que desde sus casas, escuelas,
colegios y universidades extiendan lazos de solidaridad, abran espacios de
participación y generen normas de sana convivencia. Unos ciudadanos seguros de
sí mismos y confiados en los otros. Unos ciudadanos capaces de analizar y
aportar en procesos colectivos. Unos ciudadanos que prefieran el acuerdo y el
pacto, antes que las armas, para resolver conflictos. Unos ciudadanos capaces
de vivir felices en la Colombia y el mundo de este siglo.
ESTÁNDARES
Convivencia y paz : Comprendo la importancia de valores básicos de la
convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el
respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto
cercano(hogar, salón de clase, recreo, etc.)
Participación y responsabilidad
democrática:
Participo, en mi contexto cercano
(con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre
normas para el logro de metas comunes y las cumplo.
Pluralidad, identidad y valoración
de las diferencias:
Identifico y respeto las diferencias
y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o
discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.
COMPETENCIAS
Reconoce que todos los niños y niñas
son personas con el mismo valor y los mismos derechos
Reconoce lo distintos que son las
personas y comprende que esas diferencias son oportunidades para construir
nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y
divertida
Identifico las ocasiones en que
actuó en contra de los derechos de otras personas y comprendo por qué esas
acciones vulneran sus derechos
Participa en las diversas
actividades cívicas-culturales de su institución
Comprende el papel que tiene en la
sociedad como ciudadano de derechos y deberes
Reconoce acciones y comportamientos
que facilitan la convivencia escolar
Temas.
Pluralidad,
identidad y valoración de las diferencias
Conozco
qué es el género masculino y femenino
Conozco
algunas creencias sobre ser niño o niña
Comprendo
que los niños y niñas tienen las mismas oportunidades
Reconozco
mis virtudes, habilidades y aspectos positivos que son útiles para alcanzar mis
metas
Conozco
la declaración de los derechos humanos
Valoro
y respeto la diferencia
Conozco
mis derechos y deberes
Aprendo
el valor del respeto
Participación
y responsabilidad democrática
Aprendo
los pilares de la democracia
Diferencio
el liderazgo positivo y negativo
https://prezi.com/n2733rp0b2k_/pluralidad-identidad-y-valoracion-de-las-diferencias/
https://prezi.com/n2733rp0b2k_/pluralidad-identidad-y-valoracion-de-las-diferencias/
Reconozco
que mi escuela tiene normas
http://www.normalfarallonescali.edu.co/wp-content/uploads/2017/01/Manual-de-convivencia.pdf
http://www.normalfarallonescali.edu.co/wp-content/uploads/2017/01/Manual-de-convivencia.pdf
Respeto y acato la autoridad
Conozco los mecanismos de participación en el gobierno escolar de mi institución
Aprendo los valores del dialogo y la tolerancia
Identifico qué es ser un ciudadano
Reconozco
la importancia y la participación ciudadana en mi país
ESTRATEGIAS
METODOLOGÍCAS Y RECURSOS
Lecturas
Cuentos
Películas
las cuales serán analizadas para dar soluciones a talleres y guías de trabajo
Implementación
del proyecto de democracia
Videos
presentados en la semana de disciplina
Carteleras
Material
impreso
Televisor
Carteles
Cartulina
Papel
Fotocopias
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
Solución
de talleres
Elaboración
de carteles sobre los temas vistos
Creación
de gráficas
Elaboración
de anécdotas
Producción
de párrafos de experiencias vividas
Dramatizados.
Narración
de cuentos.
Sopas
de letras
Crucigramas
Crucigramas
EVALUACIÓN E
INSTRUMENTOS
En
la evaluación se tendrá, entre otros aspectos los siguientes:
La
Auto-evaluación: El mismo estudiante sustenta y evalúa su proceso (cognitivo,
procedimental y actitudinal) frente a
cada uno de los temas evaluados.
La
Co-evaluación: El grupo evaluará cómo es el proceso de sus compañeros,
(cumplimiento y actitudinal).
La
Hetero-evaluación: Evaluaré el desempeño completo de cada una de los
estudiantes, teniendo en cuenta las
evaluaciones anteriores y sus registros individuales, siendo este último
de mayor énfasis para la conducción y aseguramiento del proceso.
Dentro
del proceso evaluativo se utilizarán diferentes instrumentos como:
*pruebas
escritas al finalizar cada tema,
*Observación
sistemática
*cuadernos
de la materia
*exposiciones
*trabajos
de investigación
*Desarrollo
de proyectos
*Trabajos
de grupo
También se llevará un seguimiento del proceso
de los estudiantes, por medio de quizzes, Compromisos y talleres en clase, para poder tener en
cuenta el proceso. Al final de cada periodo se hará una prueba saber bimensual, de carácter evaluativo y
recuperatorio la cual dará cuenta del proceso de enseñanza.
De
otro lado, es importante tener presente los Criterios de evaluación y de
promoción que se tendrán presente en el sistema de evaluación institucional.
Evaluación
integral por indicadores de desempeño observados y demostrados durante todo el
proceso de enseñanza-aprendizaje
La
evaluación será integral (saber, hacer y el convivir) por indicadores de
desempeño que se observarán durante todo el, proceso y el período.
Educación
Artística
JUSTIFICACIÓN
La
educación artística debe de emplearse para promover el potencial de aprendizaje
y aumentar el rendimiento académico ya que esta proporciona una educación
equilibrada y planificada, una formación de aptitudes y valores, al desarrollo
de la creatividad y la sensibilidad.
Los niños
son nuestros futuros ciudadanos, responsables activos de decisión en la
comunidad, por esto experimentan comprenden los elementos básicos, enriquecen
su vida porque, conocen el placer y la sensación de logro personal a través de
la producción de objetos bellos, benefician su espíritu.
ESTÁNDARES
Muestra sorpresa y
apertura hacia sus propias equivocaciones; recuerda y lo manifiesta con una
gestualidad corporal y elaboración artística segura y espontánea.
Contempla, disfruta
activamente su motricidad hacia la construcción de formas expresivas; explora,
compara y contrasta características de la naturaleza y de la producción
cultural del contexto.
Fomenta el interés
y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa y propicia la
formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.
COMPETENCIAS
CONCEPTUALES.
Maneja
nociones básicas y complejas del
lenguaje artístico, lo asocia con su mundo cotidiano y lo expresa a través de
la escritura, el dibujo, el modelado, el arte en general y lo comenta con sus
compañeros.
COMPETENCIAS
PROCEDIMENTALES.
Coordina
su motricidad expresivamente; se aproxima y explora la naturaleza y su entorno
socio-cultural inmediato. Simboliza, afirma y comparte respetuosamente
intuiciones, sentimientos, fantasías y nociones en el juego espontáneo y en sus
expresiones artísticas; describe los procedimientos que ejecuta; transforma
creativamente errores, accidentes e imprevistos.
COMPETENCIAS
ACTITUDINALES
Fomenta
el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa y
propicia la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo
humano
Temas
Conoce
y diferencia las clases de líneas, desarrolla la motricidad fina
Desarrolla
las clases de línea, afianza la motricidad fina
Manipula
y reconoce los instrumentos básicos de dibujo, desarrolla destreza y habilidad
en la motricidad fina
Aprende
a utilizar el compás
Desarrolla
destreza y habilidad en el manejo del compás
Aprende
a utilizar la escuadra, logra un correcto manejo de la escuadra y el lápiz
Aplica
los conceptos de la gama de colores o circulo cromático
Afianza
la destreza en la técnica del origami
Afianza
la técnica y concepto de la simetría
Reconoce
e identifica las formas básicas y estructura que componen una imagen
Desarrollo
líneas precisas y mejora la motricidad fina
Desarrolla
la destreza mental y manual
Desarrolla
la destreza manual y la concentración
Aplica
los conceptos de línea y punto, profundidad y cuadrícula
ESTRATEGIAS
METODOLOGÍCAS Y RECURSOS
Selección
de actividades Gráfico-Plásticas, placenteras, lúdicas, creativas y
significativas
Selección
materiales didácticos variados y en cantidades suficientes, acorde a sus
posibilidades, etapa evolutiva, intereses y necesidades.
Planteo
de situaciones de aprendizaje para la construcción del conocimiento físico
Planteo
de situaciones de aprendizaje que faciliten la construcción de relaciones entre
la comunicación oral y la Expresión Gráfico-Plástica y utilización de los
diferentes tipos de lenguaje: gestual, corporal, plástico y musical.
Planteo
de actividades que favorezcan la comparación de objetos, hechos y fenómenos de
las diferentes manifestaciones artísticas y culturales.
Programación
de actividades dentro y fuera del aula, que posibiliten la práctica de
vivencias sensoperceptivas, a partir de la investigación, observación,
exploración, descubrimiento, descripción e interpretación de los diferentes
elementos del entorno familiar, social y cultural cercano a los niños y niñas.
Promoción
de experiencias directas dentro y fuera del aula que permitan a los niños y
niñas participar de actividades culturales y socializadoras.
Promoción
de actividades de participación, integración y colaboración de la familia en la
creación de materiales didácticos, ambientes artísticos y situaciones escolares
estimulantes para el desarrollo de la expresión gráfico-plástica.
Organización
de visitas pedagógicas a locales, instituciones y espacios culturales que
faciliten el contacto directo del niño y la niña con diferentes manifestaciones
artísticas de su localidad, desde la literatura, escultura, pintura, música,
danza, teatro.
Empleo
de técnicas Gráfico-Plásticas variadas, interesantes y acorde a las
posibilidades manipulativas y simbólicas de los niños y niñas.
EVALUACIÓN E
INSTRUMENTOS
En
la evaluación se tendrá, entre otros aspectos los siguientes:
La
Auto-evaluación: El mismo estudiante sustenta y evalúa su proceso (cognitivo,
procedimental y actitudinal) frente a
cada uno de los temas evaluados.
La
Co-evaluación: El grupo evaluará cómo es el proceso de sus compañeros,
(cumplimiento y actitudinal).
La
Hetero-evaluación: Evaluaré el desempeño completo de cada una de los
estudiantes, teniendo en cuenta las
evaluaciones anteriores y sus registros individuales, siendo este último
de mayor énfasis para la conducción y aseguramiento del proceso.
Dentro
del proceso evaluativo se utilizarán diferentes instrumentos como:
*pruebas
escritas al finalizar cada tema,
*Observación
sistemática
*cuadernos
de la materia
*exposiciones
*trabajos
de investigación
*Desarrollo
de proyectos
*Trabajos
de grupo
También se llevará un seguimiento del proceso
de los estudiantes, por medio de quizzes, Compromisos y talleres en clase, para poder tener en
cuenta el proceso. Al final de cada periodo se hará una prueba saber bimensual, de carácter evaluativo y
recuperatorio la cual dará cuenta del proceso de enseñanza.
De
otro lado, es importante tener presente los Criterios de evaluación y de
promoción que se tendrán presente en el sistema de evaluación institucional.
Evaluación
integral por indicadores de desempeño observados y demostrados durante todo el
proceso de enseñanza-aprendizaje
La
evaluación será integral (saber, hacer y el convivir) por indicadores de
desempeño que se observarán durante todo el, proceso y el período.
Religión
JUSTIFICACIÓN
Los
maestros y los padres deben tener en cuenta que la formación religiosa es
importante, pues en ella los educando aprenden a amar a Dios, además de
participar en la tarea de “otorgar significados a la realidad” que equivale a
proporcionar al alumno una lectura religiosa del mundo.
Se
hace necesario para orientar al alumno que llegue a descubrir el significado de
la realidad religiosa presente en su
entorno de la misma manera que logre percibir el significado y su relevancia en
el desarrollo de la persona y de la sociedad
El
desarrollo del área de religión es importante, debido a la trascendencia en la
formación de personas capaces de asumir nuevos retos que genere la exploración
de la propia identidad, el reconocimiento de sí mismo y de los demás y la
búsqueda de sentido para la propia existencia y para la realidad en que se
desenvuelven. Desde esta área, el individuo aprende a ser libre para buscar su
plenitud, su realización, su fin último, su felicidad. Aprende a reconocer la
importancia de la rectitud de los actos y a asumir posiciones críticas frente a
la realidad y las situaciones que afectan la vida y la dignidad humana.
Desde
una perspectiva respetuosa a la libertad de culto, creencias y pensamiento, se
convierte en el vínculo del compromiso social que va más allá de la simple
transmisión de contenidos e implica la formación de un ser humano integral,
capaz de manejar su voluntad, de actuar de manera crítica y correcta frente a
su realidad y ser feliz en la plenitud de su libertad como ser sociable.
ESTÁNDARES
Experimento
en mis persona el llamado a ser abierto a los demás, al mensaje humano de la
naturaleza, ciencia, la tecnología, el arte
Practico
en mi entorno valores espirituales que me permitan realizarme como persona,
mediante las relaciones con los otros y sus expresiones que son la fraternidad,
la solidaridad, el espíritu de servicio, la abnegación
Aprecio
y valoro mi vida y la de todo ser viviente, la cuido y la protejo.
Competencias
Descubre
su identidad y los valores que tiene como persona
Identifica
su cuerpo, lo respeta y lo cuida
Reconoce
las diferencias y semejanzas a l relacionarse con los demás
Temas
Descubre
que un nombre lo identifica
Valora
sus raíces familiares
https://www.youtube.com/watch?v=MJe8FcMk_Cs
https://www.youtube.com/watch?v=MJe8FcMk_Cs
Aprende
que la unión hace la fuerza
Conoce
los roles en su familia
Descubre
su lugar en el mundo
Forma
parte de él y participa
Disfruto
lo que soy
Practico
la higiene para tener buena salud
Prevengo
las enfermedades
Hago
deporte
Me
pongo las vacunas
Como
sano
Conozco
los trastornos alimenticios
Pienso
para ser libre
Conozco
y reconozco
Aprendo
a aprender
Realizo
actividades para el desarrollo de mi mente
Me
siento orgulloso de quien soy “El chivo que quería estar a lamoda”
Confío
en mi mismo
Aprendo
a elegir libremente
Me
cuido de las adicciones
Asumo
mi vida con todas las consecuencias
Somos
iguales, pero distintos a la vez
Hago
acuerdos
Respeto
la diversidad
Reconozco
que nadie es perfecto
Manejo
los prejuicios
Discrimino
para no discriminar
Valoro
las virtudes y acepto los defectos
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
Interpretación
y estudio de experiencias
Práctica
del dialogo en el análisis y estudio de problemáticas sociales y humanas
Análisis
críticos de textos leídos
Resolución
de talleres basados en lecturas
Trabajos
individuales y grupales
Deducción
y construcción de ideas facilitando la participación y fomentando el respeto
hacia la libertad de expresión
Diagnóstico
de conceptos, experiencias y tradiciones del medio
Desarrollo
de la escucha y la participación asertiva y oportuna
Trabajo
de consulta en internet
RECURSOS
Guías
Educación Religiosa grado tercer
Sagrada
Biblia
Cuaderno
del área
Fotocopias
Cartuchera
Material
de reciclaje
Videos
D.V.D
Carteleras
Televisión
La
naturaleza misma
EVALUACIÓN E
INSTRUMENTOS
En
la evaluación se tendrá, entre otros aspectos los siguientes:
La
Auto-evaluación: El mismo estudiante sustenta y evalúa su proceso (cognitivo,
procedimental y actitudinal) frente a
cada uno de los temas evaluados.
La
Co-evaluación: El grupo evaluará cómo es el proceso de sus compañeros,
(cumplimiento y actitudinal).
La
Hetero-evaluación: Evaluaré el desempeño completo de cada una de los
estudiantes, teniendo en cuenta las
evaluaciones anteriores y sus registros individuales, siendo este último
de mayor énfasis para la conducción y aseguramiento del proceso.
Dentro
del proceso evaluativo se utilizarán diferentes instrumentos como:
Pruebas
escritas al finalizar cada tema,
Observación
sistemática
Cuadernos
de la materia
Exposiciones
Trabajos
de investigación
Desarrollo
de proyectos
Elaboración
de carteles
Reflexiones
de textos, videos, consultas
Evaluaciones
tipo prueba saber
Trabajos de grupo
Asistencia
puntual,
Participación
activa en clases,
Presentación
de cuadernos,
Memorización
y rezo de las oraciones,
Graficación
de la creación
De
otro lado, es importante tener presente los Criterios de evaluación y de
promoción que se tendrán presente en el sistema de evaluación institucional.
Evaluación
integral por indicadores de desempeño observados y demostrados durante todo el
proceso de enseñanza-aprendizaje
La
evaluación será integral (saber, hacer y el convivir) por indicadores de
desempeño que se observarán durante todo el, proceso y el período.
Tecnología
JUSTIFICACIÓN
Todo
lo que rodea al niño es tecnología, esta hace parte de su entorno, de su vida
cotidiana.es aquí donde radica la importancia de la enseñanza de la
tecnología en la escuela pero no
solo basándonos en el manejo de un
computador o artefactos sino
comprendiendo los aportes que estos inventos han tenido y tienen en el
desarrollo del mundo
ESTÁNDARES
NATURALEZA
DE LA TECNOLOGÍA
Identifico
y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades
cotidianas de mi entorno y el de mis antepasados.
APROPIACIÓN
Y USO DE LA TECNOLOGÍA
Identifico
algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico
algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y apropiada
SOLUCIÓN
DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA
Identifico
productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de
la vida cotidiana
TECNOLOGÍA
Y SOCIEDAD
Exploro
mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de
artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.
Competencias
• Observo, comparo y analizo los
elementos de un artefacto para darle el uso adecuado.
• Identifico y utilizo artefactos que
facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes,
entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento,
entre otros.
• Clasifico y describo artefactos de mi
entorno según sus Características físicas, uso y procedencia.
• Identifico y utilizo algunos símbolos
y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad
(tránsito, basuras, advertencias).
• Identifico la computadora como
artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en
diferentes actividades.
• Identifico el computador con sus
diferentes partes.
• Identifico el uso de cada parte del
computador.
• Indago cómo están construidos y cómo
funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.
• Utilizo diferentes expresiones para
describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.
Temas
Hago
análisis de artefactos de uso cotidiano;
entre ellos, tablets
Diferencio
entre productos naturales y tecnológicos
Conozco
inventos tecnológicos que han contribuido al desarrollo del país
- Las vacunas
- Textos electrónicos
- Sistemas biométricos
- Teléfonos inteligentes
- Calculadores, etc
Utilizo
el sistema operativo (comoputador)
Produzco
un escrito corto usando un medio digital acerca de una evento local: manejo de
Word, www.calameo.com
ESTRATEGIAS
METODOLOGÍCAS Y RECURSOS
CRITERIOS
METODOLOGICOS
En
el Área de Tecnología e Informática se desarrollará una metodología activa,
donde se permita a los estudiantes una participación directa, la socialización
de conocimientos, la elaboración de unidades y la aplicabilidad a sus proyectos
tecnológicos e informáticos, a través de la práctica pedagógica:
-Trabajo
Individual: Lectura de documentos, realización de guías teóricas y prácticas,
evaluaciones, organización y
Presentación
de informes y autoevaluaciones.
-Trabajo
Grupal: Discusiones de temáticas, plenarias, socialización de conceptos
tecnológicos e informáticos, elaboración de proyectos tecnológicos,
conferencias y exposiciones.
Consultas
y lecturas previas de las temáticas.
-Presentación
magistral de los temas para aclarar el sentido y el significado de algunos
conceptos.
También
fortalece los diferentes tipos de pensamiento y capacidades de los estudiantes,
los cuales buscan el desarrollo de un
ambiente laboral, académico y espiritual. Los pensamientos son:
VISUAL
Medio por el cual lee su entorno de una manera clara y precisa
CONCEPTUAL
Y NOCIONAL Permite que el estudiante aplique su conocimiento en la solución de
problemas comunes
TÉCNICO
El estudiante asimila una información y la pone en práctica en el buen uso de
los medios.
CIENTÍFICO
Motivando al estudiante a que consulte y haga propuesta en el desarrollo de las
actividades en el área.
El
enfoque metodológico depende del nivel, grado de apropiación y los desempeños propuestos.
Las
actividades del área se programarán de manera interdisciplinaria desarrollando
proyectos acordes con las necesidades del grupo y que involucren las distintas
áreas.
Se
hace uso de:
Metodología
conductista: al implementar algunas habilidades básicas en los diferentes niveles
dentro de la informática.
Metodología
constructivista en lo tecnológico al trabajar el diseño, la idea, la
construcción, todo lo que tiene que ver con el proceso tecnológico.
Metodología
de trabajos por proyectos que mezcla diferentes métodos como el de trabajo
colaborativo-cooperativo.
EVALUACIÓN E
INSTRUMENTOS
En
la evaluación se tendrá, entre otros aspectos los siguientes:
La
Auto-evaluación: El mismo estudiante sustenta y evalúa su proceso (cognitivo,
procedimental y actitudinal) frente a
cada uno de los temas evaluados.
La
Co-evaluación: El grupo evaluará cómo es el proceso de sus compañeros, (cumplimiento
y actitudinal).
La
Hetero-evaluación: Evaluaré el desempeño completo de cada una de los
estudiantes, teniendo en cuenta las
evaluaciones anteriores y sus registros individuales, siendo este último
de mayor énfasis para la conducción y aseguramiento del proceso.
Dentro
del proceso evaluativo se utilizarán diferentes instrumentos como:
*pruebas
escritas al finalizar cada tema,
*Observación
sistemática
*cuadernos
de la materia
*exposiciones
*trabajos
de investigación
*Desarrollo
de proyectos
*Trabajos
de grupo
*Asistencia
puntual,
*participación activa en clases,
*presentación
de cuadernos,
También se llevará un seguimiento del proceso
de los estudiantes, por medio de quizzes, Compromisos y talleres en clase, para poder tener en
cuenta el proceso. Al final de cada periodo se hará una prueba
Evaluación
integral por indicadores de desempeño observados y demostrados durante todo el
proceso de enseñanza-aprendizaje
La
evaluación será integral (saber, hacer y el convivir) por indicadores de
desempeño que se observarán durante todo el, proceso y el período.
Inglés
JUSTIFICACIÓN
Aprender
una lengua extranjera abre las posibilidades parar conocer e interrelacionarse
con culturas diferentes a la nuestra.
Con los requerimientos de un mundo cada vez más globalizado, aprender un
idioma extranjero y manejar herramientas tecnológicas se convierte en una
necesidad imperiosa para desenvolverse con seguridad en un mundo laboral cada
vez más exigente y competitivo.
ESTÁNDARES
- Comprendo textos cortos, sencillos e
ilustrados sobre temas cotidianos, personales, literarios
- Comprendo lo que me dice el profesor
en clase
- Hablo de manera lenta y pausada
- Mi pronunciación es comprensible
- Escribo pequeños textos sencillos
sobre temas de mi entorno
Competencias
Comprende
información general y personal proporcionada por sus compañeros y profesor
Responde
a saludos de acuerdo a la hora
Identifica
las acciones en una secuencia corta de eventos
Deletrea
palabras que le son conocidas
Temas
REPASO:
Ordenes e instrucciones May I?
Raise your
hand
Be quiet
Sit down
Pay
attention
Pick up the
garbage
Tie your
shoes
Open/Close
your books
Bring your
home work
INFORMACIÓN
PERSONAL
What´s your
name?
How old are
you?
What´s your
mother name?
What´s your
father name?
SALUDOS
Good
morning!
Good
afternoon!
See you
tomorrow
Good bye
VERBOS O
ACCIONES
They drink
water
I eat a
hamburger
You
clap
ALFABETO
ESTRATEGIAS
METODOLOGÍCAS Y RECURSOS
Guías
de trabajo
Canciones
Juegos
Talleres
Ilustraciones
Trabajo
grupal e individual
Dramatizaciones
Repeticiones
EVALUACIÓN E
INSTRUMENTOS
Material
impreso
Audiovisual
Internet
Grabadora
Videos
Diccionario
en inglés
Texto
Colores
Tijeras
Ega
Martes
Matemáticas
JUSTIFICACIÓN
Cada uno de los actos de la vida diaria está relacionado con las matemáticas. Calcular los precios, los tamaños, las distancias, el tiempo, el funcionamiento de algunas partes del cuerpo, la preparación de tus alimentos, la duración de los eventos y juegos, identificar las cualidades geométricas de los objetos que nos rodean etc. son procesos directamente relacionados con las matemáticas. En esto radica la importancia y necesidad de aprender las matemáticas. A través de la aplicación de estrategias matemáticas se irá descubriendo la utilidad de las mismas en la vida práctica, no solo ejecutando procedimiento, sino, comprendiéndolos, desarrollándolos, cuestionándolos y adaptándolos según las necesidades.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y RECURSOS
Explicación magistral
Trabajo en equipo
Ejercicios de indagación
Re significación del conocimiento.
Planteamiento y resolución de problemas.
Aplicaciones objetivas en el entorno.
Experimentación individual y en equipo.
Talleres.
Investigaciones.
Juegos aritméticos
RECURSOS
Juegos
Ábacos
Cuerpos geométricos
Reglas
Metro
Textos
fotocopias
Cuadernos
Material impreso
Material de reciclaje
Escuadras
Matemáticas
JUSTIFICACIÓN
Cada uno de los actos de la vida diaria está relacionado con las matemáticas. Calcular los precios, los tamaños, las distancias, el tiempo, el funcionamiento de algunas partes del cuerpo, la preparación de tus alimentos, la duración de los eventos y juegos, identificar las cualidades geométricas de los objetos que nos rodean etc. son procesos directamente relacionados con las matemáticas. En esto radica la importancia y necesidad de aprender las matemáticas. A través de la aplicación de estrategias matemáticas se irá descubriendo la utilidad de las mismas en la vida práctica, no solo ejecutando procedimiento, sino, comprendiéndolos, desarrollándolos, cuestionándolos y adaptándolos según las necesidades.
ESTÁNDARES
* Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).
*Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.
* Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
*Reconozco nociones de horizontalidad y verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diversos sistemas de referencia.
*Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características.
*Realizo y describo procesos de medición con patrones s arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al contexto
*Selecciono unidades tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.
*interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
* Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas
Competenicais
PROPONE, DESARROLLA Y JUSTIFICA ESTRATEGIAS PARA HACER ESTIMACIONES Y CALCULOS CON Conjuntos: representación, relaciones y operaciones
Unión e intersección
OPERACIONES BASICAS EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con números naturales
- Utiliza las propiedades de las operaciones y del sistema decimal de numeración para justificar: descomposición de números, completar hasta la decena más cercana, duplicar, cambiar la posición, multiplicar abreviadamente por 10
- Reconoce el uso de las operaciones para calcular la medida de diferentes objetos
INTERPRETA, FORMULA Y RESUELVE PROBLEMAS ADITIVOS, DE
COMPOSICIÓN, TRANSFORMACIÓN Y COMPARACIÓN EN DIFERENTES CONTEXTOS
- Construye diagramas para representar las relaciones observadas entre las cantidades presentes en una situación
-
- Resuelve problemas multiplicativos
- Propone estrategias para calcular el número de combinaciones posibles de un conjunto de atributos
- Analiza los resultados ofrecidos por el cálculo matemático
DESCRIBE Y REPRESENTA FORMAS BIDIMENSIONALES DE ACUERDO CON LAS PROPIEDADES GEOMÉTRICAS
- Relaciona objetos de su entorno con formas bidimensionales, nombre y describe sus elementos
- Clasifica y representa formas bidimensionales, teniendo en cuenta sus características geométricas comunes
- Interpreta, compara y justifica propiedades de formas bidimensionales
PENSAMIENTO METRICO
LEE, INTERPRETA INFORMACIÓN
CONTENIDA EN TABLAS DE FRECUENCIA, GRÁFICOS DE BARRA, PICTOGRAMAS CON ESCALA PARA FORMULAR Y RESOLVER PREGUNTAS DE SITUACIONES DE SU ENTORNO
- Construye tablas y gráficos que representan los datos a partir de una información dada
- Analiza e interpreta información que ofrecen las tablas y los gráficos de acuerdo al contexto
- Compara la información representada en diferentes tablas y gráficos para formular y responder preguntas
Temas
PENSAMIENTO NUMERICO
-Conjuntos: representación, determinación, relaciones, operaciones: unión, intersección,
diferencia
-Círculo numérico: lectura y escritura de números, posición, valor de posición, relación de orden, operaciones: suma, resta, multiplicación y división.
Resolución de problemas
La multiplicación: términos, tablas, propiedades, multiplicación por una y dos cifras
Utiliza el sistema de numeración decimal para representar, comparar y operar con números mayores o iguales a 10.000. m Describe y desarrolla estrategias para calcular sumas y restas basadas en descomposiciones aditivas y multiplicativas
Utiliza las propiedades de las operaciones y del sistema decimal de numeración para justificar: descomposición de números, completar hasta la decena más cercana, duplicar, cambiar la posición, multiplicar abreviadamente por 10 100, 1OOO
-
Reconoce el uso de las operaciones para calcular la medida de diferentes objetos LONGITUD AREA
PENSAMIENTO ESPACIAL
Elementos geomátricos: Punto, recta, semirecta, segmento, relaciones entre rectas
Paralelas y penpendiculares
Angulos y clasificación
Figuras bidimensionales: triángulos y cuadriláteros
Clases de triángulos
Elige instrumentos y unidades estandarizadas y no estandarizadas para estimar y medir longitud, área, Expresa una misma medida en diferentes unidades, establece equivalencias entre ellas y toma decisiones de la unidad más conveniente según las necesidades de la situación. M
Propone diferentes procedimientos para realizar cálculos (suma y resta de medidas, multiplicación y división de una medida y un número) que aparecen al resolver problemas en diferentes contextos.
Propone y explica procedimientos para lograr mayor precisión en la medición DE LONGITUDES
PENSAMIENTO ALEATORIO
Tabla de frecuencia
Gráficas de barras
PENSAMIENTO VARIACIONAL
Cambio cualitativo y cuantitativo
Secuencias, educación financiera: el ahorro
Trabajo en equipo
Ejercicios de indagación
Re significación del conocimiento.
Planteamiento y resolución de problemas.
Aplicaciones objetivas en el entorno.
Experimentación individual y en equipo.
Talleres.
Investigaciones.
Juegos aritméticos
RECURSOS
Juegos
Ábacos
Cuerpos geométricos
Reglas
Metro
Textos
fotocopias
Cuadernos
Material impreso
Material de reciclaje
Escuadras
EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS
En la evaluación se tendrá, entre otros aspectos los siguientes:
La Auto-evaluación: El mismo estudiante sustenta y evalúa su proceso (cognitivo, procedimental y actitudinal) frente a cada uno de los temas evaluados.
La Co-evaluación: El grupo evaluará cómo es el proceso de sus compañeros,(cumplimiento y actitudinal).
La Hetero-evaluación: Evaluaré el desempeño completo de cada una de los estudiantes, teniendo en cuenta las dos evaluaciones anteriores y sus registros individuales, siendo este último de mayor énfasis para la conducción y aseguramiento del proceso.
Dentro del proceso evaluativo se realizaran pruebas escritas al finalizar cada tema, también se llevará un seguimiento del proceso de los estudiantes, por medio de quizzes, Compromisos y talleres en clase, para poder tener en cuenta el proceso. Al final de cada periodo se hará una prueba saber bimensual, de carácter evaluativo y recuperatorio la cual dará cuenta del proceso de enseñanza.
De otro lado, es importante tener presente los Criterios de evaluación y de promoción que se tendrán presente en el sistema de evaluación institucional.
Evaluación integral por indicadores de desempeño observados y demostrados durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje
INSTRUMENTOS
Sala de matemáticas
Biblioteca
audiovisuales
Aula, espacios al aire libre, y aquellos lugares que representen para el estudiante un espacio diferente de aprehensión de conocimientos.
Fotocopias para guiar tanto en clase como extraescolar proporcionadas por el docente o en su defecto por el mismo alumno.
Los libros de los estudiantes o los que funcionan en el aula y los que el alumno pueda adquirir para la profundización personal de los conceptos vistos.
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