Padres de Familia y/o Acudientes

Señores padres de familia y/o acudientes.

Normas de la clase de educación física, recreación y deporte:

No pelear ni tratar mal a los compañeros.

Escuchar al profesor.

Realizar las actividades propuestas

Pedir permiso para ir al baño y tomar agua.

Se suspende la clase si:

Desobedecen las órdenes de la clase.

Pelean o golpean a un compañero.

Implementos para la clase:

Toalla para el sudor.       Botella  con agua.

Profesora Natalia Leyva. 

Hoy hemos realizado lectura en voz alta, la mayoría de los Estudiantes del grupo tienen GRANDES OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE Y MEJORA en esta habilidad comunicativa.

Por lo anterior les planteo una simple y sencilla actividad que nos ayudará con esta competencia acompañada de ANÁLISIS y ESCRITURA, así:

Hoy iniciaremos con la lectura del cuento “LOS TRES ANCIANOS” las actividades a seguir son:

1° Leer el cuento en voz ALTA a papá y/o mamá.

2° Hacer un resumen de este cuento, teniendo en cuenta inicio, nudo y desenlace, con excelente caligrafía, este resumen lo presenta en el cuaderno de Doble línea para la próxima clase jueves 08/02/2018 (mañana).

LOS TRES ANCIANOS

Adaptación de un cuento popular de origen desconocido

Una cálida tarde de verano, cuando estaba a punto de ponerse el sol, una mujer salió al jardín de su casa con una gran jarra de agua entre las manos para regar las flores ¡Adoraba las plantas y nada le gustaba más que cuidarlas con esmero!

Mientras contemplaba sus hermosas begonias observó que tres ancianos de barba blanca  como la nieve traspasaban la valla de su propiedad y se sentaban sobre la hierba. Extrañada, dejó la jarra sobre el banco de piedra que tenía en la entrada y se acercó a hablar con ellos.

– Buenas tardes, caballeros. No les conozco… ¿Son nuestros nuevos vecinos?

Uno de los ancianos, el que estaba sentado a su derecha, se apresuró a responder:

– No, señora, no somos de por aquí.

La mujer se dio cuenta de que eran muy viejitos y que además parecían cansados y hambrientos. Generosamente, les animó a entrar.

– Me da la sensación de que tienen apetito y me gustaría invitarles a probar el estofado que acabo de preparar. Mi marido y yo estaremos encantados de compartir nuestra humilde mesa con ustedes.

Los ancianos se miraron y el que estaba sentado a la izquierda tomó la palabra.

– Es usted muy amable pero no podemos ser invitados a una casa los tres juntos.

La mujer se quedó estupefacta.

– Perdone pero no entiendo lo que me dice ¿Qué quieren decir con que no pueden entrar los tres juntos? Mi casa no es muy grande pero hay sitio para todos.

El tercer anciano, situado en medio de los otros dos, sonrió y se lo explicó todo.

– Mi nombre es Riqueza y vengo a traerles toda la fortuna que se pueda imaginar. 

Mi compañero de la derecha se llama Éxito y viene cargado de fama y honores. El que está sentado a mi izquierda se llama Amor y quiere regalarles afecto y ternura a raudales.

Por un momento la mujer pensó que esos tipos tan extraños le estaban tomando el pelo pero antes de que pudiera decir nada, Riqueza siguió hablando.

– Solo uno de nosotros podrá cenar con ustedes, pues debe elegir entre la riqueza, el éxito o el amor. No se preocupe, esperaremos aquí mientras lo decide con su familia.

La mujer asintió con la cabeza y entró corriendo en la casa. Su esposo estaba tumbado en la cama, muy concentrado en la lectura del libro que tenía entre las manos; su hija, una linda niña de diez años, sentadita sobre el suelo de madera peinaba a su muñeca favorita.

– ¡Escuchadme, por favor, tengo algo urgente que contaros!

Los dos la miraron intrigados y ella relató palabra por palabra la conversación que acababa de tener con los ancianos de barba blanca. Cuando terminó, su marido  pensó que todo era muy raro.

– ¡Tranquilízate, cariño! ¿No se tratará de una broma?

– No, no, te aseguro que dicen la verdad ¡Sé reconocer cuando alguien miente descaradamente y estos tres caballeros parecen muy sinceros!

– Bueno, vamos a suponer que tienes razón. Si es cierto lo que cuentan ¡estamos ante una oportunidad increíble que no podemos desaprovechar!

– Sí, sí que lo es ¡pero tenemos que darnos prisa y decidir ya a cuál de los tres invitamos a cenar!

El hombre empezó a pasear de un lado a otro más nervioso que una lagartija dentro de una caja de zapatos.

– Creo que debemos elegir a Riqueza… ¿Te imaginas lo que sería ser ricos para siempre? ¡Tendríamos de todo y viviríamos como reyes!

La esposa negó con la cabeza.

– ¡Uy, no sé, no sé!…  No lo tengo nada claro ¿No sería mejor invitar a Éxito? 

Seríamos admirados por todo el mundo y la gente nos trataría de manera especial 

¡Siempre he deseado ser una persona famosa e importante!

La niña, que escuchaba atentamente la conversación, los miró con incredulidad y expresó su más sincera opinión.

–          ¡Papá, mamá, no os entiendo! Lo más importante de la vida es el amor y es a Amor a quien debemos invitar a cenar.

Los padres se quedaron callados y se sintieron profundamente avergonzados. La madre se agachó y acariciándole la carita, le dijo:

– Tienes razón, cariño mío, el amor es lo que tiene más valor.

El padre también se puso a su altura y reconoció su equivocación.

–          ¡Ay, hija mía, qué bien hablas y qué bien razonas! ¡Ahora mismo salgo a comunicarles nuestra decisión!

Descalzo como estaba salió al jardín y vio a los tres ancianos esperando en silencio, tal y como habían prometido.

– Señores, nos gustaría muchísimo que pasaran los tres, pero como solo podemos escoger a uno hemos decidido que con mucho gusto invitamos a Amor. Si es tan amable, acompáñeme, por favor.

Amor, el anciano con más cara de bonachón, se acercó a él y juntos caminaron sobre la hierba. Entraron en la casa y la mujer le indicó que se sentara a la mesa.

– Es un placer tenerle con nosotros, señor Amor.

El anciano sonrió y tomó asiento. En ese mismo instante, los otros dos se presentaron en el comedor. La familia se miró desconcertada y la mujer se acercó a ellos con amabilidad.

– Pasen, por favor, están en su casa. Estamos felices de que también se unan a la cena pero me gustaría saber por qué al final los tres aceptan nuestra invitación. 

Nos hicieron escoger a uno y decidimos que fuera Amor… ¡Perdonen, pero la verdad es que no entiendo nada!

El señor Amor miró a la niña que estaba sentada a su lado, le guiñó un ojo, y resolvió el misterio.

– Verá, buena mujer, todo tiene una fácil explicación: si hubiera escogido el éxito o la riqueza los otros dos nos habríamos quedado afuera, pero me han elegido a mí, y a donde yo voy ellos van, pues donde hay amor, siempre hay éxito y riqueza.

¡Ahora todo estaba aclarado! El matrimonio entendió que vivir rodeados de amor es lo que realmente da la felicidad completa. Gracias a su maravillosa hija habían elegido bien, pues el amor les traería también éxito y riqueza en la vida.

Los seis se dieron un cálido abrazo y después compartieron el aromático estofado casero, que por cierto, estaba para chuparse los dedos.

  

    Normas de utilización de la PISCINA

1 Implementos obligatorios

         Traje de baño de licra 1 o 2 piezas   NIÑAS

         Pantaloneta de baño en licra             NIÑOS

         Gorro de baño de PISCINA en TELA licra o SILICONA

         Toalla de uso personal cada estudiante

         Chanclas

         Jabón líquido o en barra para ducharse al finalizar

Accesorios VOLUNTARIOS (NO OBLIGATORIOS)

         Gafas para piscina

         Tapones para oído, si tiene restricción Médica

         Tapones nasales, si tiene restricción Médica

         Careta d buceo y/o SNORKEL

         Buzo manga larga de licra

No se puede llevar alimentos a la zona de Piscina, ni envases de vidrio.

No llevar aretes, pulseras, cadenas y/o otros accesorios

No llevar lentes o gafas de lectura a la piscina

Comportamiento DECENTE y MORAL.

Protector solar no aplicarlo en la piscina, aplicarlo 1 hora antes 4:00 PM

La clase es los días martes a las 5:00 PM

Tula o bolsa ziploc para llevar las prendas húmedas

Niños con ulceraciones o laceraciones de la piel no puede estar en la zona de la PISCINA y/o herida abierta.

Restricciones médicas  presentarlas por escrito

NO SE ACEPTARÁ EL USO D BOXER NI BERMUDAS NI TOP EN REMPLAZO DEL VESTIDO DE BAÑO.

Mario Tomas Castro

Maestro de NATACIÓN

Manual de Convivencia.

IE Escuela Normal Superior Farallones de Cali


INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR
FARALLONES DE CALI
Resolución No. 1681 de Septiembre 3 de 2002
Acreditación de calidad y Desarrollo otorgada por el Ministerio de
Educación Nacional
Resolución No. 1750 de mayo 17 de 2005
MANUAL DE CONVIVENCIA
VERSIÓN MARZO DE 2015
ÍNDICE
1-PRESENTACIÓN
2-FUNDAMENTOS LEGALES
3-CARACTERIZACIÓN
4-OBJETIVOS DEL MANUAL
5-HORIZONTE INSTITUCIONAL
6-PRINCIPIOS Y CRITERIOS QUE RIGEN EL MANUAL DE CONVIVENCIA
7-ACUERDOS DE CONVIVENCIA.
7.1. De Estudiante.
 Deberes,
 Derechos,
 Prohibiciones,
 Presentación personal
7.2. De padres de familia o acudiente.
 Deberes,
 Derechos,
 Prohibiciones
7.3. De directivos, docentes, administrativos y servicios generales
 Deberes,
 Derechos,
 Prohibiciones,
8. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
 Debido proceso, mediación, conciliación, justicia restaurativa.
8.1. FALTAS
 Clasificación de las faltas
8.2. CORRECTIVOS
 Competencia
2
 Debido proceso
9. CUADRO DE PROCEDIMIENTOS
10-GOBIERNO ESCOLAR Y OTRAS INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN DE LA
COMUNIDAD ESCOLAR
 De estudiantes
 De Profesores
 De Padres- madres de familia de familia
 De educadores
11-ESTÍMULOS
12-COMPONENTE ACADÉMICO Y PEDAGÓGICO
 Evaluación y promoción (SIEPE)
13-PROTOCOLO DE UTILIZACIÓN DE ESPACIOS Y RECURSOS
 Restaurante
 Cafetería
 Biblioteca
 Portería
 Salas especializadas
 Campos deportivos
 Otros
14. REGLAMENTO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
14 –ANEXOS.
14.1 CONCEPTOS BÁSICOS.
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1. PRESENTACIÓN
El Consejo Directivo y el Rector hacen entrega formal a la Comunidad Educativa del presente
Manual de Convivencia, el cual establece acuerdos de convivencia entre todos los estamentos
de la comunidad educativa a partir de la fecha.
Dicho documento forma parte de la normatividad interna de la institución, se considera un
documento en constante proceso y evolución, no es producto en sí mismo, sino más bien una
construcción que expresa el camino recorrido por la comunidad educativa de la Escuela Normal
Superior Farallones de Cali, encaminado a la formación de una convivencia efectiva en la
colectividad Normalista y a la formación de sujetos sociales dispuestos a respetar los derechos
de los demás y a resolver los conflictos de manera pacífica.
Al hacer un corte en el proceso, en el presente año, se parte de un nuevo diagnóstico que
pretende identificar los conflictos más visibles presentes en la comunidad educativa y evaluar
los mecanismos de resolución que informal o formalmente son usados por los diferentes
estamentos.
Este trabajo contó con el concurso de educadores y educadoras, directivos, asesores externos,
estudiantes, administrativos, que a través de espacios de concertación, aportaron en su
momento posibles transformaciones al nuevo manual.
El Manual de Convivencia ha sido concebido partiendo de dos conceptos teóricos
fundamentales.
Por un lado, la noción deconvivencia pacífica, vista no como la ausencia de conflictos, sino
como un estado de relaciones y disposiciones sociales en la que los conflictos pueden
tramitarse de manera creativa, alternativa y pacífica.
Por otro lado se parte de la premisa de que los conflictos son encuentros de intereses u
objetivos que ponen en tensión a dos sujetos o grupos determinados. En este sentido el
conflicto debe ser considerado como una condición social no sólo inevitable sino incluso
deseable para la formulación de acuerdos entre diferentes. Los conflictos no tendrían entonces
una connotación negativa o positiva por sí mismos, pues su carácter de benéficos o nocivos
para la sociedad estaría dado más por los modos de resolución que por su ineludible
emergencia en los contextos sociales.
De esta manera, este manual no pretende eliminar o suprimir los conflictos sino, por el
contrario, potenciarlos como oportunidades para la revelación de la diversidad de la que está
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hecha la comunidad educativa y respetando el disenso, la diferencia, y el derecho a expresarlo,
y ofrecer alternativas y mecanismos legales que permitan su tramitación pacífica.
Esta opción teórica permite considerar a cada estamento educativo desde su diferencia y
establecer normas básicas, que contemplando esta diversidad, permitan generar acuerdos
concretos que reconozcan las necesidades, deberes y derechos de los miembros de la
Institución como sujetos y colectivos sociales.
Apostar por la construcción de convivencia en contextos tan complejos como los
escolares, demanda un ejercicio permanente de intervención y renovación de
estrategias. El manual es sólo una de ellas y su efectividad depende de qué tanto
sigamos considerándolo como un escenario abierto para la discusión y renovación, tal
como lo hemos hecho hasta el momento. De la insistencia con la que mantengamos el
espíritu democrático que le dio vida, depende en buena medida que este Manual pueda
continuar nutriéndose de las realidades sociales que pretende regular.
2. FUNDAMENTOS LEGALES
Constitución Política de Colombia de 1991, Declaración de los derechos del Niño-a. Ley 12 de
1991, Ley de Infancia y Adolescencia 1098 de 2006, Decreto 1310 de 1990, Ley 115 de 1994,
Decreto 1860 de 1994, Decreto 2277 de 1979, Decreto 1278 de 2002, Decreto 734 de 2002,
Decreto 1290 de 2009, Decreto 4790 de 2008, Manual de Convivencia de la Escuela Normal
Superior farallones de Cali (1998-2010), últimos fallos de la Corte Constitucional sobre
aspectos relacionados con la educación y la convivencia en las Instituciones educativas.
Ley de infancia y adolescencia, Ley 1620 del 2013, Decreto 1965 del 2013.
3. CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
La Normal Superior Farallones de Cali desde el año 1939 ha formado maestros y maestras
para la educación en el municipio, el departamento y la Nación. Está conformada actualmente
por una sede central y siete sedes más:
1. Sede central,
2. Martín Retrepo Mejía,
3. Salvador Iglesias,
4. Club Noel,
5. Manuel Sinisterra Patiño,
6. María Perlaza,
7. Francisco José de Caldas,
8. Los Cristales.
5
En el año 2002 cuando se llevó a cabo la fusión, también formó parte de la Normal la Sede
Divina Providencia quien dejó de pertenecer a esta en el 2007.
La Normal, en su sede principal se encuentra ubicada en la carrera 22 oeste No. 2 – 65 Barrio
Libertadores. Cuenta con aproximadamente 3.700 estudiantes en preescolar, primaria,
secundaria y estudiantes del Programa de Formación Complementaria.
La nómina se constituye de 130 docentes, 6 secretarias, 1 Bibliotecaria, 1 tesorero y 8
celadores.
4. LOS OBJETIVOS DEL MANUAL
1. Favorecer la formación ciudadana en general y en particular en relación con el respeto por
los derechos humanos, los derechos sexuales y reproductivos ( ley 1620), la democracia,
la convivencia y la participación ciudadana.
2. Definir claramente la manera cómo se lleva a cabo en la vida institucional, para cada uno
de los integrantes de la comunidad educativa, este primer objetivo.
3. Fomentar la sana convivencia y el bienestar colectivo mediante la definición de acuerdos
que regulen el comportamiento de los integrantes de la comunidad educativa.
4. Definir pautas y fomentar comportamientos que favorezcan la sana convivencia, la
tolerancia, el respeto al otro y el respeto a la diferencia.
5. Establecer con claridad las consecuencias de los actos de incumplimiento de los acuerdos
establecidos en el presente Manual de Convivencia.
6. Establecer los estímulos a que tienen derecho los integrantes de la comunidad educativa.
7. Dar cumplimiento a las diferentes normas que rigen la vida en comunidad.
5. HORIZONTE INSTITUCIONAL
MISIÓN
“Formar normalistas superiores, para el ejercicio de la docencia en preescolar y básica
primaria, a través de procesos pedagógicos y curriculares, articulados dentro de un contexto
social incluyente que permitan el desarrollo dedocentes de alta calidad”.
VISIÓN
“Para el año 2015 ser reconocida en los ámbitos local, regional y nacional como una institución
de excelencia en la formación inicial de maestros, para preescolar y básica primaria,
fundamentada en la comprensión de los lenguajes y la reflexión sobre la práctica pedagógica e
investigativa”.
En esta visión, se contempla que la institución sea reconocida por su compromiso social,
capacidad de promover el valor de la cultura, la investigación y la pedagogía en un contexto de
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transformación institucional y social, con decidida participación en la formación del nuevo
maestro.
6. PRINCIPIOS Y CRITERIOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
El Manual de Convivencia es un acuerdo colectivo expresado en los compromisos que asume
cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa, con el fin de crear y favorecer
ambientes propicios para el respeto de los derechos, el cumplimiento de los deberes, el
desarrollo de la personalidad y en ella la tolerancia y la sana convivencia. Regida bajo los
principios del respeto a la autoridad, a la diferencia, a la dignidad humana, a la autonomía y al
debido proceso.
El proceso de construcción. El proceso de formulación y de revisión del Manual de
Convivencia ha sido participativo, de concertación, de definición de compromisos para todas
las personas que integran la Comunidad Educativa, los cuales favorecerán la consolidación, la
toma de decisiones compartidas y el ejercicio de la autonomía institucional
Principios que orientan la elaboración y aplicación del manual de convivencia
 Los y las estudiantes son personas en formación y como tal deben considerarse en
todo evento escolar.
 Toda duda razonable se resolverá a favor del disciplinado.
 Toda falta tendrá una consecuencia. La reincidencia será tenida en cuenta como
agravante.
 Los correctivos tienen como fin único favorecer el proceso formativo y/o el crecimiento
personal de los miembros de la comunidad educativa.
 Las correcciones y consecuencias se aplicarán solo cuando la persona competente
para corregir tenga certeza del incumplimiento a los acuerdos.
 Se garantizarán los derechos de las personas sin discriminación alguna.
 Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos, el desarrollo
integral de los educandos mediante acciones estructuradas y encaminadas a:
• Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus
derechos y deberes.
• Proporcionar una sólida formación ética y moral y respeto de los derechos humanos.
• Formar en competencias ciudadanas para la convivencia pacífica.
• Fomentar el desarrollo de habilidades para la vida, hábitos saludables, una sana
sexualidad, de tal manera que se promueva el conocimiento de sí mismo, la autoestima, la
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construcción de la identidad, el respeto por la equidad y por la diferencia.
• Fomentar el interés y el respeto por las identidades culturales.
• Propiciar el derecho a la defensa.
• Propiciar el respeto al debido proceso
• Fomentar el respeto a la dignidad de la persona.
• Procurar la igualdad de derechos y oportunidades sin discriminación de ningún tipo, lo
que permite la participación libre y equitativa de todos los sujetos que forman parte de la
comunidad académica.
• Educar en la superación de errores y el fortalecimiento de logros.
Notas
1. La educación como derecho-deber: La Constitución Nacional considera que el derecho
a la educación es un derecho –deber que da derecho y exige obligaciones a todos los
participantes del proceso educativo (C. P. artículo 67º).
2. Entre los deberes fundamentales de los estudiantes están: asumir las normas de
convivencia social y demostrar un rendimiento académico acorde con las exigencias
constitucionales. La inobservancia de estos deberes permite a la Institución adoptar las
medidas pertinentes teniendo en cuenta el debido proceso.
3. El derecho a la educación no se vulnera si la Institución establece normas de
comportamiento y desempeño académico y actúa de conformidad con ellas. La
permanencia de una persona en un sistema educativo está condicionada por su
concurso activo en la labor formativa y bajo el mantenimiento de la convivencia
de manera que es válido el retiro de un estudiante de la Institución cuando no
demuestra su capacidad o competencia, o no cumple con el comportamiento
requerido, ya que viola el derecho a la educación de los demás estudiantes.
(Sentencias T-439, T-316, T-569 de 1994, Corte Constitucional).
Criterios para la formulación del Manual de Convivencia
1. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir una educación y formación que se
fundamente en una concepción integral de la persona y la dignidad humana, en ambientes
pacíficos, democráticos e incluyentes. (artículo 5 numeral 4 ley 1620)
2. Los niños niñas y adolescentes tienen derecho a que la institución cree y fortalezca un
ambiente armónico, que favorezca el desarrollo equilibrado de los estudiantes y la permanencia
de relaciones interpersonales propicias para la convivencia pacífica.
3. El Manual de Convivencia debe ser elaborado, revisado y valorado concertadamente
entre los Miembros de la Comunidad Educativa. Toda renovación deberá hacerse con la
participación de toda la comunidad escolar.
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4. Deberá formularse valorando y reconociendo las diferencias personales y la diversidad
de formas de ser que se presentan al interior de la Comunidad Educativa, sin perder de vista la
unidad de objetivos y metas.
5. El Manual de Convivencia es un acuerdo colectivo expresado en los compromisos que
asume cada Miembro de la Comunidad Educativa.
7. ACUERDOS DE CONVIVENCIA PARA LOS ESTUDIANTES
 LOS ESTUDIANTES TIENEN DERECHO A:
1. Que se cumplan las disposiciones del Ministerio de Educación Nacional y de las
autoridades competentes.
2. Recibir una Educación pertinente y de calidad.
3. Que se le reconozcan y respeten los derechos contemplados en la Constitución y en
cada una de las normas vigentes.
4. Que se garantice el pleno respeto a su dignidad, vida, e integridad física
5. Ser considerados, para todo efecto, seres humanos en formación y no adultos
responsables legalmente, como lo son los directivos, educadores-as, padres y madres
de Familia.
6. Que se conforme el comité escolar de convivencia y que este cumpla con las
responsabilidades y disposiciones que le son dadas. (Artículo 12 ley 1620 ).
7. A que se garantice la protección integral de los niños, niñas y adolescentes en la
institución a través de la puesta en marcha y el seguimiento de la ruta de atención
integral para la convivencia escolar, teniendo en cuenta el contexto social y cultural de
la zona de influencia de la institución. (ver articulo 3 numeral 2 de ley 1620)
8. A que la institución coordine y cree de mecanismos de denuncia y seguimiento en
internet, redes sociales y demás tecnologías de información a los casos de
ciberbullying, y a que se hagan as denuncias correspondientes a que se de lugar.
8Tomado de art. 8 Numeral 9).
9. Recibir trato digno, amable, cordial, respetuoso y empátito de parte de toda la
comunidad educativa.
10. Ser matriculado sin impedimento por causa de carencia en documentos de
identificación y en su defecto a recibir apoyo para el trámite correspondiente.
11. Ser tratado con igualdad y equidad, por los demás integrantes de la comunidad
educativa y no ser discriminado por razones de clase, etnia, orientación sexual, sexo,
credo, identidad, origen socioeconómico o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus
derechos.
12. Que se detecte y tramite oportunamente ante autoridad competente, los casos de
malnutrición (control de talla, peso y vacunas), maltrato, abandono, abuso sexual,
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violencia familiar, explotación económica, laboral o sexual, servidumbre, esclavitud,
trabajo infantil, intimidación, acoso en redes sociales, exclusión de cualquier tipo,
cualquier caso de riesgo, vulnerabilidad o irrespeto a sus derechos fundamentales y a
sus D.S.R ( derechos sexuales y reproductivos). (ley 1620)
13. Que se evidencie a tiempo su afiliación a régimen de salud.
14. Recibir formación conducente a la valoración positiva de personas diferentes con
capacidades excepcionales, limitadas y en condición de vulnerabilidad.
15. Ser protegido eficazmente contra cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico
o por medios electrónicos( Ciberbullying o ciberacoso) del escolar por parte de un
estudiante o varios de sus pares, con quienes mantiene una relación de poder
asimétrica, o de parte de cualquier miembro de la comunidad educativa.
16. Que se respete siempre el debido proceso, a ser escuchados, a manifestar su opinión,
a ser representado, a no recibir sanciones que conlleven maltrato físico o psicológico o
que afecten su dignidad o autoestima.
17. Que se prevenga el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas legales e
ilegales, que producen dependencia o no, dentro de las instalaciones educativas y a
que se solicite a las autoridades competentes acciones efectivas contra el tráfico, venta
y consumo alrededor de las sedes educativas.
18. Recibir formación constante y pertinente en prevención de consumo de sustancias
psicoactivas, violencia, maltrato, sexualidad responsable y prevención de desastres
gestión del riesgo
19. Ser admitido y asumido con equidad en su condición de limitación cognitiva, física o
emocional, de acuerdo con las posibilidades e infraestructura institucional y en su
defecto a que la institución provea los accesos y espacios adecuados.
20. La libre expresión de la personalidad, conservando el cumplimiento general del Manual
de Convivencia en relación al uso de uniformes y presentación personal.
21. Contar con el apoyo constante de la familia y la institución para su buen desarrollo
académico y de convivencia.
22. Que sus padres- madres y–o acudientes se enteren oportunamente de la evolución de
su proceso formativo y de las dificultades que se le presenten para participar
activamente en el logro de las metas de formación.
23. Que sus padres y-o acudientes se enteren de forma privada en caso se
consumo(comprobado, o sospechado), de sustancias licitas o ilícitas. Para que estos
puedan tomar acciones oportunas.
24. Ser protegido de situación que puedan ocasionar burla, desprecio o deseo de
venganza.
25. Participar de programas de nivelación, identificación de dificultades y adquisición de
herramientas para corregirlas.
26. Disfrutar de los servicios y recursos con que cuenta la institución de acuerdo con los
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parámetros establecidos.
27. Utilizar racional y adecuadamente la planta física y la dotación general.
28. Recibir apoyo y acompañamiento requerido para su formación integral de acuerdo con
los avances de la ciencia y la tecnología y en concordancia con los recursos de la
institución.
29. Participar de los eventos que tengan que ver con la adquisición de valores y desarrollo
integral de su personalidad.
30. Ser llamado por su nombre.
31. Su desarrollo personal dentro de los límites que demarquen los derechos de los otros, la
Ley y el presente Manual.
32. La libre expresión y crítica constructiva hacia el mejoramiento personal y desarrollo
institucional.
33. Revisar el cumplimiento de lo propuesto en el P.E.I salvo que las condiciones se
determinen por organismos externos a la Institución.
34. Conocer los procesos que se deriven de su condición de estudiante y a acceder a los
documentos donde se consignen sus faltas.
35. Recibir capacitación sobre el manejo de situaciones de desastre y alto riesgo. Conocer
oportunamente el proyecto de gestión del riesgo y participar activamente de el.
36. Presentar respetuosamente ante los organismos correspondientes, sugerencias,
iniciativas o reclamos que sean pertinentes a su formación y/o a la buena marcha
institucional.
37. Participar de programas en pro del conocimiento, valoración y difusión de las diferentes
culturas nacionales y extranjeras.
38. Participar en programas de protección del medio ambiente.
39. Participar de programas y actividades conducentes al reconocimiento de su historia, su
cultura y el reconocimiento y construcción de su identidad.
40. Participar de procesos de autoevaluación, co-evaluación y hetero-evaluación y a
conocer oportunamente los resultados de este proceso evaluativo.
41. Circular por las instalaciones de la institución en las condiciones establecidas en el
Manual de Convivencia.
42. Participar activamente en los procesos democráticos, elegir y ser elegido para hacer
parte del Gobierno Escolar y demás instancias de representación como lo determina la
norma.
43. Tener tiempo y espacio para: Descanso, esparcimiento, recreación dirigida, juego,
deporte, participar en actividades culturales, artísticas, científicas y tecnológicas.
44. Recibir oportunamente la programación de cada asignatura y proyecto, de acuerdo con
el plan de estudios y a hacer sugerencias al mismo.
45. Conocer de antemano las competencias esperadas, los contenidos, los criterios y
sistemas de evaluación y promoción, el sistema de competencias a desarrollar y los
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diferentes mecanismos de valoración, las actividades de refuerzo y superación y
actividades especiales de motivación o promoción anticipada.
46. Que se resuelvan las inquietudes que presente en el desarrollo del proceso
pedagógico, de acuerdo con los parámetros establecidos.
47. Recibir los estímulos señalados en el presente manual por la proyección de sus
habilidades, asesoramiento e información oportuna que conlleven a la obtención de los
logros cognitivos, socio-afectivos, actitudinales, teóricos, prácticos, culturales, artísticos,
deportivos, tecnológicos y ambientales.
48. Ser valorado con justicia cuando se haya ausentado de la Institución en su
representación, en actos culturales, artísticos, deportivos, científicos, académicos o
formativos, previa autorización sus directivos y de acuerdo con el M de C.
49. Participar en la evaluación institucional y en la elaboración del plan de mejoramiento a
través de sus representantes.
50. Recibir información y protección ante la amenaza de violación de sus derechos sexuales
y reproductivos, contemplados en los distintos convenios internacionales y nacionales
51. Presentar excusas por sus ausencias justificadas y a entregar antes de 5 días los
asuntos académicos que se deriven de su ausencia.
52. Reclamar respetuosamente sus derechos ante la instancia competente.
53. Recibir información sobre las actividades cotidianas y especiales.
54. Ser representado por su personero-a y a que este-a cumpla con sus deberes de
defender los derechos de los estudiantes.
55. Matricularse y permanecer como estudiante de la Institución y en caso de posible
pérdida de la condición de estudiante, a recibir el debido proceso inscrito en el presente
Manual de Convivencia y en l as normas que corresponde a tal caso.
56. Participar en reuniones citadas por el Personero Escolar o Voceros del Consejo
Estudiantil.
57. Recibir de sus educadores y directivos buen ejemplo en todo aspecto y en
consecuencia a que no se permita fumar dentro del colegio a ningún miembro de la
comunidad.
58. Recibir oportunamente cada año el carné que lo acredite como estudiante de la
Institución.
59. Recibir información, formación e intervención pertinente en relación al uso de la
mediación escolar como forma de resolver los conflictos entre compañeros.
60. Recibir con su ingreso a la institución el Manual de Convivencia.
 DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes deben cumplir con los siguientes compromisos:
1. Respetar todas las normas vigentes que se derivan de su condición de ser humano inscrito
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y perteneciente a una comunidad.
2. Ser responsable de sus actos y dar cuenta de ellos.
3. No hacer a otros, aquello que no quiere que le hagan a si mismo.
4. Reconocerse como un-a estudiante y responder adecuadamente a dicha condición.
5. Permitir el libre desarrollo de la personalidad de los demás miembros de la comunidad
educativa, sin participar de burlas, acoso, intimidación, abuso, acoso, ni discriminación alguna.
6. Cumplir oportunamente los compromisos académicos y de convivencia.
7. Respetar los derechos de todos los integrantes de la comunidad educativa.
8. Defender y respetar los derechos humanos como fundamento de la convivencia pacífica.
9. Defender, promulgar y respetar los derechos sexuales y reproductivos de sus compañeros
y de cualquier miembro de la comunidad educativa.
10. Propender por la convivencia armónica en todas sus actuaciones.
11. Llevar con dignidad y respetar los símbolos patrios y los propios de la Institución.
12. Conocer y respetar la estructura organizacional de la Institución.
13. Respetar su cuerpo y el de las demás personas, procurando la salud física y mental, de
todos los miembros de la comunidad educativa.
14. Dar trato adecuado y respetuoso a los miembros de la comunidad educativa.
15. Cuidar sus pertenencias y respetar las de los otros.
16. Estar dispuesto a recibir las acciones formativas y permitir que las reciban los demás.
17. Ser cumplido y puntual a todas las actividades programadas y establecidas.
18. No evadirse de ninguna clase ni actividad.
19. No incurrir en juegos que incluyan apuestas en dinero y especie o irrespeto de otros
estudiantes.
20. Lucir el uniforme como está establecido en el presente M.C, en condiciones de orden y
aseo.
21. Observar buen comportamiento en los espacios que conforman la Institución y fuera de
ellos.
22. Permanecer dentro de las instalaciones de la Institución hasta tanto sea autorizada su salida
por la persona competente para ello.
23. Observar buen comportamiento mientras espera a los transportes.
24. Ingresar y salir de la Institución por la puerta establecida para tal fin.
25. Informar oportunamente a sus padres o acudientes sobre las citaciones hechas por la
Institución.
26. Participar en los procesos de elección de sus representantes ante el Gobierno Escolar y
otras instancias de participación democrática.
27. Cuando deba ausentarse de la jornada antes de su finalización traer de casa una
autorización y hacerla firmar de la rectoría o ificar los temas y actividades desarrolladas en su
ausencia y nivelarse antes de 5 días hábiles.
28. Permanecer en el salón de clase, estando o no presente el docente.
13
29. En las horas de descanso salir de los salones bajando siempre al primer piso.
30. Diligenciar a tiempo el permiso que le otorgan sus padres en caso de salidas,
representaciones fuera etc.
31. Ejercer correctamente la representación que le ha sido encomendada en los procesos de
elección democrática.
32. Informar a docentes y directivos cualquier situación que considere irregular.
33. Abstenerse de traer a la Institución objetos lesivos (navajas, cuchillos, armas) o cualquier
objeto que pueda causar daño.
34. Abstenerse de traer a la Institución implementos para juegos de azar, tales como naipes,
dados u otros elementos que impliquen apuestas que no corresponden a las actividades
académicas y formativas.
35. Abstenerse de traer objetos de valor (La institución no se hace responsable por la pérdida o
daño de tales objetos).
36. Abstenerse de realizar actividades comerciales, de cualquier tipo.
37. No incurrir en acciones que lesionen a otros.
38. En caso de recibir, burla, irrespeto o agresión moral o física informar siempre usando el
debido proceso.
39. Abstenerse de conformar grupos de defensa o de agresión.
40. No ingresar o permitir el ingreso de personas ajenas a la Institución.
41. Informar cuando vea dentro de la institución personas ajenas a la misma.
42. Abstenerse de utilizar el nombre de la Institución para cualquier actividad social, cultural o
económica sin la debida autorización.
43. Evitar todo acto voluntario o involuntario que cause malestar o incomodad a cualquier
miembro de la comunidad.
44. Evitar, dentro del recinto de la institución, las manifestaciones de afecto, que pertenecen al
espacio privado de las personas. q
45. Abstenerse de llevar a la Institución libros, folletos, revistas, videos o divulgaciones
pornográficas o agresivas, que atenten contra los principios de la institución.
46. Abstenerse de colocar o hacer dibujos, letreros, pasquines, graffiti que atenten contra la
sana convivencia.
47. Respetar el trabajo de los empleados de servicios generales y oficinas, así como a las
personas que los desempeñan.
48. Presentar los trabajos en condiciones de pulcritud, orden, aseo, puntualidad; en caso de
exigencia, con las normas técnicas acordadas con los respectivos educadores.
49. No usar o llevar objetos que no son parte del uniforme (como adornos, chaquetas).
50. Participar en el desarrollo de las actividades curriculares y especiales en el sitio y horas
autorizados por el funcionario responsable de las mismas.
51. Desarrollar satisfactoriamente los planes de refuerzo y superación académica acordados
con los docentes y la Comisión de seguimiento.
14
52. Cumplir todos los requisitos académicos, administrativos y de comportamiento (incluyendo
el servicio social), para superar con éxito sus metas de formación y obtener el título que otorga
la Institución.
53. Cuidar el edificio, muebles, enseres y demás bienes institucionales a su servicio y en caso
de daño personal o grupal responder por la restitución o reparación de los mismos. Considerar
que se tratan de bienes públicos con fines formativos.
54. Mantener en condiciones de aseo, orden y organización el aula de clase y demás zonas
comunes de la Institución.
55. Proteger y cuidar los recursos naturales existentes en la Institución y fuera de ella para
lograr un ambiente sano.
56. Hacer uso adecuado de los recipientes de aseo y conservar un ambiente saludable en la
Institución.
57. Hacer uso racional de los servicios públicos.
58. Mostrar buen comportamiento ciudadano evitando hacer daños en los bienes públicos o
privados tales como las bombillas del alumbrado, las señales de tránsito, las cercas de los
predios ajenos, matas, paredes, timbres, ventanas y demás.
59. Abstenerse de comer durante las actividades educativas dentro y fuera de las aulas.
60. Abstenerse de comer chicle dentro de la institución.
61. Cuidar su salud y la de sus compañeros y en consecuencia abstenerse de fumar dentro y
fuera de la institución.
62. Abstenerse de consumir cualquier sustancia psicoactiva legal o ilegal.
63. Comprar en la tienda escolar únicamente en las horas de descanso.
64. Solicitar a sus padres la compra oportuna de los elementos necesarios para el buen
desarrollo de su educación integral.
65. Presentarse diariamente con los textos, uniforme, cuadernos, implementos y útiles
necesarios para el normal desarrollo de las actividades académicas.
66. Evitar el ingreso a la sala de profesores salvo con la autorización de un docente que se
encuentre dentro de ella y solo si los otros están de acuerdo.
67. Utilizar dentro y fuera del aula comunicación verbal y corporal adecuado y respetuoso.
65. Promover el buen nombre y prestigio de la institución, particularmente evitando la
participación en actos colectivos de desorden y comportamientos inadecuados.
68. Evitar cometer cualquier infracción o delito punible por las leyes, en caso del cual estar
dispuesto (tanto estudiantes como acudientes) a ser remitido a las autoridades competentes.
(Faltas tipo 3)
69. Contribuir con la formación de sus pares, difundiendo el cumplimiento del presente MC.
70. Leer, estudiar, analizar y difundir el presente MC.
 PROHIBICIONES A LOS ESTUDIANTES
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Les está prohibido a los estudiantes:
1. Portar cualquier tipo de arma u otro objeto que cause lesiones físicas.
2. Portar comprar, vender, incitar o consumir sustancias psicoactivas legales o ilegales.
3. Cometer faltas del tipo dos y tres dentro y fuera de la institución y en caso tal estar
dispuesto el y su familia a asumir responsablemente las sanciones y consecuencias
derivadas delas mismas.
4. Participar de grupos de autodefensa o de agresión.
5. Resolver conflictos por vías violentas.
6. Participar dentro o fuera de la institución de encuentros o citas para agredirse o agredir
a otros.
7. Practicar en juegos bruscos que atenten contra la integridad física de los demás
estudiantes.
8. Citar o citarse con otros, al final de la jornada, para agredirse o consumir, regalar u
ofertar SPA.
9. Participar de clubes, grupos o logias autodestructivas y/o agresivas.
10. Ridiculizar, amenazar, intimidar, irrespetar, sobornar, extorsionar, ofender, agredir o
cualquier actitud inapropiada, a cualquier miembro de la comunidad de forma directa,
indirecta o usando las vías informáticas.
11. Tomar sin permiso o apropiarse de los bienes ajenos.
12. Arrojar basuras, papeles o desperdicios en cualquiera de las instalaciones de la
Institución.
13. Agredir, de palabra o hecho, intimidar, irrespetar, sobornar o extorsionar a compañeros,
directivos, profesores, personal de servicios generales y administrativos, transeúntes y
vecinos.
12. Causar daño a inmuebles, muebles, material didáctico, libros y demás enseres de la
Institución, como también a elementos de propiedad de profesores, directivos,
estudiantes y personal de servicios generales o vecindario en general.
13. Tener actitudes de acoso sexual, exhibicionismo, o cualquier otra conducta
inapropiada, o que hagan sentir mal a los compañeros o compañeras o cualquier
miembro de la comunidad.
14. Lanzar bombas con agua, maicena, talco, harina, huevos, pólvora, u objeto parecido, a
cualquier miembro de la comunidad educativa.
15. Colocar o activar explosivos, sustancias químicas lesivas, bombas, papas con el ánimo
de generar desorden, ruido, anarquía, lesiones personales o daños a los bienes
Institucionales.
16. Sustraer, adulterar o falsificar documentos. Se considera falta de tipo três y podrà ser
remitida a laautoridad competente.
17. Perturbar deliberadamente el desarrollo normal de las actividades académicas,
pedagógicas, culturales, deportivas y demás relacionadas con su formación.
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18. Llamar a los compañeros por sobrenombres.
19. Causar daño físico o moral a miembros de la Comunidad Educativa.
20. Ejecutar actos de vandalismo en la Institución, en la calle o en la comunidad donde
habita.Se considera falta de tipo tres y podrà ser remitida a la autoridad competente.
21. No asistir a clases sin justa causa, o evadirse de las mismas.
22. Realizar, participar y/o motivar a otros a la realización de actos que alteren la
cotidianidad de la Institución, generando desorden, pánico, angustia y/o daño.
23. Irrespetar los símbolos patrios, o de la Institución o que irrespeten las creencias o
principios de otros miembros dela comunidad.
24. Dejar de entregar citaciones, circulares o cualquier otro tipo de comunicación enviado
al Padre de Familia y/o Acudiente.
25. Violentar puertas o cerraduras de cualquier dependencia de la Institución.
26. Perturbar el orden que se sigue para solicitar el servicio de cafetería o restaurante o
cualquier otro acto comunitario.
27. Expresarse ante los miembros de la Comunidad con palabras inadecuadas, gestos
agresivos, obscenos o irreverentes.
28. Practicar o difundir conocimientos satánicos, de brujería o de hechicería.
29. Vender a miembros de la comunidad cualquier mercancía lícita o ilícita dentro o fuera
de las instituciones, la institución no interviene a resolver casos de negocios entre
miembros de la comunidad.
30. Usar la redes sociales y otros componentes de tecnología moderna, para incomodar,
amenazar, burlar, ridiculizar, a sus compañeros o a cualquier miembro de la
comunidad.
31. Portar celulares, computadores, tabletas o cualquier objeto electrónico o similar que
interfiera o impidan el desarrollo de las actividades académicas.
Nota: La Institución no se hace responsable de su pérdida o daño. dichos objetos
pueden ser decomisados por coordinación y solo se devolverán a los padres previa
anotación en los libros de registro como falta.
17
FALTAS, TIPIFICACIÓN, CORRECTIVOS
El concepto de falta: Se consideran comportamientos que afectan la convivencia el
incumplimiento a los deberes, el incurrir en actos estipulados como prohibiciones, y actos
tipificados en la ley como delitos. Todos los casos son motivo de estudio, seguimiento y debido
proceso, por parte de las autoridades competentes, para establecer las correcciones
necesarias.
Para efectos de resolver los conflictos, y proceder sobre los comportamientos que afectan la
convivencia en la Institución, las faltas se clasifican en tres tipos.
Criterios para definir la gravedad o levedad de una falta.
Quien determina el tipo de falta es el directivo que atiende el caso, apoyado en el criterio del
docente o funcionario que conoció en primera instancia la falta cometida.
Para determinar el tipo de falta se deben tener en cuenta los siguientes criterios:
 El grado de responsabilidad, del estudiante al faltar a sus deberes y al incurrir en
prohibiciones.
 El grado de perturbación de la convivencia escolar.
 La falta de consideración para con los compañeros y/o compañeras.
 La reiteración en cualquiera de las faltas contempladas en este manual.
 El grado de escolaridad en el que se encuentre.
 La naturaleza y efectos de la falta, las circunstancias de los hechos, los motivos
determinantes, la naturaleza de la falta, los efectos según el daño comunitario causado,
el mal ejemplo dado, la planeación o no del acto, la complicidad, la colaboración o no
en la reposición del daño causado y en búsqueda de soluciones.
TIPO DE FALTAS
Tipo uno
Son aquellas que causan algún malestar en los miembros de la Comunidad Educativa,
impedimento del normal desarrollo de los procesos educativos Institucionales, lesión a los
derechos de los demás, incumplimiento de los deberes e incurrir en prohibiciones.
La resolución de éste tipo de conflicto se realizará, en todo caso, de acuerdo a lo estipulado en
éste Manual, en lo relacionado con el Conducto Regular, la Competencia, el Debido Proceso y
cuando es viable con la Mediación Escolar:
Son algunas de ellas:
 Llamar a los otros no por su nombre sino pon apodos o apelativos.
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 Interrumpir las clases con gritos, risas, conversaciones, juegos o de cualquier otra
manera.
 No atender los procesos educativos.
 Arrojar basura en sitios diferentes a los destinados para tal fin
 Ingerir alimentos sin autorización en el salón durante las clases
 Presentación personal inadecuada.
 Esconder los objetos personales de los compañeros.
 No entregar la información enviada por la Institución a los padres- madres de familia
y/o acudientes.
 Permanecer en lugares diferentes a los estipulados.
 Otros que sin ocasionar graves traumatismos impidan el normal desarrollo de las
actividades cotidianas.
Tipo dos
Son faltas tipo dos aquellas que interrumpan el debido funcionamiento de la institución
causando traumatismos, incomodad, irrespeto a los acuerdos establecidos, son reiterativas,
conducen a desorden institucional, desorientación de los más pequeños en relación al modelo
de estudiante que se espera de los mayores.
Son algunas faltas tipo dos.
1. Haber recibido durante su permanencia en la Institución y de acuerdo con el debido
proceso, corrección por faltas y ser reincidente en ellas, en constante incumplimiento de
sus deberes como estudiante.
2. Haber recibido los tres tipos de correctivos estipulados en este Manual.
3. Ser culpable y procesado por cualquier acto considerado punible en las normas vigentes
nacionales y-o regionales.
4. Agredir de forma verbal, emocional o física a cualquier miembro de la comunidad
educativa.
5. Causar lesiones personales a un miembro de la comunidad educativa.
6. Portar y/o utilizar armas o cualquier elemento que pueda considerarse arma, con el cual
pueda causar daño físico al alguien.
7. La tenencia, tráfico o consumo de cualquier sustancia que genere adicción y altere el
comportamiento de una persona.
8. El hurto, entendido éste como el hecho de apropiarse de una cosa ajena, con el propósito
de obtener provecho para sí o para otro.
9. El soborno o la extorsión a compañeros(as), docentes, personal administrativo y de servicio
o a cualquier otro miembro de la Comunidad Educativa
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10. La ejecución de actos tendientes a generar anarquía.
11. Crear o estimular la conformación de grupos o pertenecer a uno de ellos, o participar como
autor intelectual o material de conductas delictivas.
12. Ser reincidente al realizar actos considerados violentos o lesivos al bien común.
13. Realizar en otra persona acto sexual cualquiera, mediante violencia o coerción.
14. Hacer a un miembro de la Comunidad Educativa, imputaciones deshonrosas o falsas.
15. El sustraer, adulterar o falsificar cualquier documento de la Institución.
16. Realizar o invitar a actos de vandalismo en la Institución, en la calle o en la comunidad
donde habita.
17. Ejecutar de manera individual o colectiva cualquier conducta considerada como delito en
las normas vigentes.
18. El ingreso a la Institución educativa por fuera de la jornada escolar, en horarios y para
actividades no autorizada.
19. La utilización para el ingreso de accesos distintos a la puerta principal.
20. La violación de mallas, muros y rejas fijadas para impedir el ingreso de personal no
autorizado.
Nota: Incurrir en una falta tipificadas en el artículo anterior, da lugar al inicio del debido
proceso para la cancelación de la matrícula o la pérdida de su calidad de estudiante de la
Institución, en el momento de incurrir en ella o al final del año lectivo, según lo determine el
resultado del debido proceso.
Faltas tipo tres:
Son las faltas consideradas punibles bajo las diferentes leyes que rigen el país, tales como las
consignadas en la ley 1620 o de convivencia escolar. En la ley de infancia y adolescencia y en
todas aquellas que tipifiquen como delito la conducta sumida por el o la estudiante.
En el caso de las faltas tipo tres el rector tendrá facultad para informar a las autoridades
competentes.
COMPETENCIA. CONDUCTO REGULAR. DEBIDO PROCESO
Competencia. Es competente el funcionario que deberá conocer el caso, y debe tramitarlo con
la autoridad inmediata de acuerdo con el debido proceso.
Serán competentes para conocer las faltas y participar del debido proceso las siguientes
instancias en su orden:
o El o la docente que se encuentra en la situación de la falta cometida.
o Director-a de Grupo
o Coordinador-a
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o Rector-a
o Consejo directivo
Debido proceso: El debido proceso es un derecho que tienen las personas que se van a
disciplinar y consiste en los pasos adecuados, que se deben dar y las instancias y funcionarios
que deben intervenir.
 Se podrá iniciar una investigación de la situación por queja interpuesta por cualquier
persona, información de autoridad competente, por anónimo debidamente investigado,
por informe rendido por un miembro de la comunidad educativa.
 Una vez recibida la queja, el informe, o conocidos los hechos posiblemente constitutivos de
falta, la instancia competente investigará los detalles, escuchará en descargos a los
involucrados y tomará versión a los afectados por la falta, de los descargos y testimonios
se dejará constancia escrita, de puño y letra de los involucrados.
 Según la gravedad de la falta o la reincidencia en ellas, se citará a los padres. En toda
situación coordinación debe autorizar la citación a padres.
 Según la gravedad de la falta, y una vez terminado el proceso, la corrección -consecuencia
la aplicará el docente, director-a de grupo o coordinador-a, sin violentar el conducto
regular. Únicamente coordinación y-o rectoría pueden definir una suspensión.
 En caso de que la corrección colocada sea suspensión de las actividades pedagógicas
regulares (previa citación a los padres-madres o acudientes), para desarrollar acciones
pedagógicas correctivas, el correctivo lo aplicará coordinación, solo si los padres solicitan
interviene rectoría.
 Las citaciones a padres-madres de familia, serán coordinadas y acordadas siempre entre
docente—dirección de grupo y coordinación.
 Cuando la situación es de conflicto reiterado entre compañero –estudiantes una opción
viables es la MEDIACIÓN ESCOLAR, el director o directora de grupo en unión con
coordinación remitirán a los estudiantes integrantes del comité de mediación escolar los
casos en referencia.
Nota: El proyecto de Mediación Escolar es parte del PEI y se referencia como anexo para el
procedimiento pertinente.
 Si la falta fuera por sospecha o comprobación de tenencia, o consumo de sustancias
que produzcan dependencia, coordinación citará a los padres-madres para informar y
solicitar apoyo y acompañamiento profesional. Solicitado dicho apoyo el-la estudiante
deberá permanecer fuera de la institución hasta demostrar que ingresó y permanece en un
programa de recuperación, manejado por entidad competente y autorizada para
desarrollarlo.
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 En caso de consumo, tenencia o tráfico de SPA además de comunicar a los Padres y/o
acudientes, las autoridades del colegio deberán informar a la autoridad competente
(Comisaría de Familia, Defensor de Familia, policía de infancia y adolescencia) para que
adopten las medidas de protección o sanción correspondientes.
 En caso de tráfico u oferta comprobada de cualquier sustancia psicoactiva el
estudiante deberá retirarse de la institución definitivamente. Se citará a sus padres y se les
entregará.
 En caso de faltas al Manual de Convivencia que también impliquen faltas a las normas
generales vigentes, (es decir faltas de tipo tres) los directivos deberán informar a los
padres-madres y a la autoridad competente, cualquiera sea la edad del estudiante.
 Una vez avanzado el proceso, si el correctivo que se considera necesario es la
perdida de la calidad de estudiante, los directivos envían el caso al Consejo Directivo
quien es la última instancia que define o no la pérdida de la calidad de estudiante.
 Todo proceso será sistematizado y registrado en los documentos internos pertinentes.
 Toda falta considerada tipo dos y tres, además de causar tramite y debido proceso para
perdida de la calidad de estudiante, debe comunicarse a los acudientes y según el caso, a
la policía de infancia y adolescencia, o a la Defensoría del Menor o Comisaría de Familia
mediante resolución expedida por rectoría.
.
LAS CORRECTIVOS- CONSECUENCIAS,PARA LOS ESTUDIANTES, EN CASO DE
FALTAS
CONSECUENCIA Y CORRECTIVOS
Cuando un estudiante incurre en una falta o incumple con una responsabilidad o en una
prohibición deberá recibir un correctivo. Estos correctivos los coloca el docente, el director-a de
grupo o el coordinador-a según la falta, a cada falta le corresponde uno o dos correctivos que
tengan relación directa y que sean proporcionales a la falta.
Las consecuencias, son de carácter disuasivo, correctivo o reeducativo, según la gravedad
de la falta. En ningún caso serán acciones que atenten contra la dignidad, el buen nombre, el
derecho a la privacidad, o que generen burla o humillación de parte de docentes o estudiantes.
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Dependiendo de la calificación de la falta se aplicaran las siguientes consecuencias
1. DISUASIVAS:
Son aquellas que invitan al estudiante a no volver a cometer la falta, se hacen anotaciones y
registros, se realizan acciones educativas como carteleras, investigaciones relacionadas con la
falta, exposiciones de las investigaciones o de las carteleras. Firma de compromiso de no
volver acometer la falta. Si no se considera necesario no se cita a los padres pero si se solicita
que firmen los registros el día de la entrega de boletines.
2. CORRECTIVAS.
Son las distintas acciones formativas orientadas a valorar y mejorar comportamientos asumidos
por los Estudiantes que sean considerados como incumplimiento de un deber o que incurra en
una prohibición.
La autoridad competente deberá hacer cumplir el correctivo, con el pleno conocimiento de que
éste es adecuado, oportuno y pertinente en el proceso formativo del Estudiante. En todo caso
informando al docente director-a de grupo y si se considera pertinente se citará a los
acudientes quienes deberán firmar compromiso de apoyo a los correctivos tomados por la
institución.
Son consecuencias correctivas:
1. Amonestación verbal o escrita: Es el llamado de atención que la autoridad competente
hace para aplicar la sanción al Estudiante y a sus Padres o Tutores, como
consecuencia de una falta cometida, exhortándolos para que en lo sucesivo acaten y
respeten las normas establecidas en el Manual de Convivencia.
2. Restitución o reparación del daño causado.
3. Restitución de la comunicación interrumpida. En caso de conflicto con compañeros,
docente o directivos.
4. Realizar trabajos de sensibilización, reflexión, convivencia y valores para subsanar las
dificultades presentadas.
5. Limpieza, enlucimiento y pintura de paredes o del lugar u objetos afectados con su
comportamiento.
6. Mantenimiento de prados o jardines en caso de haberles causado daños.
7. Reparación y/o restitución de muebles, escritorios o material didáctico afectados por
parte del Estudiante
8. Elaboración de carteleras, afiches, pancartas, carteles con mensajes alusivos al
mejoramiento en las actitudes sancionadas.
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9. Participación en charlas sobre los efectos de los comportamientos que generaron la
sanción, en horarios fuera de clases (horas de recreo o después de finalizar la jornada
escolar).
10. Diálogo personal con directivos.
11. Demostrar con hechos la decisión de no volver a incurrir en los comportamientos
sancionados.
12. Investigar y exponer ante el grupo, los efectos negativos de la conducta asumida y los
valores que se deben construir al respecto.
13. Presentar por escrito el registro del diálogo familiar que se desarrolló con motivo de los
comportamientos que causaron la sanción.
14. Compromiso y responsabilidad de orientar y acompañar a sus compañeros para que no
asuman comportamientos similares.
15. Seminarios de orientación familiar para Padres de Familia y Estudiantes sancionados,
programados por bienestar estudiantil y-o coordinación.
16. Permanecer dentro del colegio pero por fuera de las actividades pedagógicas
regulares, haciendo labores determinadas en consenso con los padres-madres, docentes
y coordinación.
3. RE-EDUCATIVAS:
1. La entrega del Estudiante a la familia por uno, dos o tres días de clase. Los
directivos docentes, deberán hacer entrega personalmente al padre-madre o acudiente,
para que en Familia se realicen una serie de acciones conducentes a corregir las
causas por las cuales el o la estudiante incurre en dichas faltas, al volver los padres
hacen nuevamente entrega del estudiante y se comprometen como familia a apoyar el
proceso formativo del estudiante.
2. Pérdida de la calidad de estudiante: Agotadas las sanciones anteriores y según la
gravedad de la falta el colegio entregará al estudiante a sus padres, por un año lectivo
y su restitución a la institución al año lectivo siguiente, estará sujeta a la revisión de los
informes que aporte del colegio donde curso el año que se mantuvo por fuera. El nuevo
ingreso solo podrá ser autorizado por el comité de admisiones y el comité de
evaluación y seguimiento.
3. Pérdida de la calidad de estudiante como consecuencia de incumplimiento a
desempeño académico.
Cuando un estudiante deba reiniciar por tercera vez el mismo grado no será matriculado
nuevamente en la institución. Se mantendrá fuera de la institución mínimo por un año, su
reintegro un año después estará sujeto al rendimiento reportado y será aprobado por el
Consejo Directivo a sugerencia del Consejo Académico.
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4. Matrícula con compromiso y seguimiento.
Al inicio de un nuevo año escolar, aquellos estudiantes que presenten faltas reiteradas al M.C.
firmaran junto con sus padres un compromiso. Incumplido dicho compromiso con la siguiente
falta grave, perderá la calidad de estudiante inmediatamente.
5. Pérdida del derecho a la proclamación solemne.
Lo define en cada caso en particular el Comité de convivencia.
Un estudiante perderá el derecho de graduarse en grupo con sus compañeros –as y deberá
hacerlo, una vez cumplidos todos los requisitos, por ventanilla.
6. Expulsión de la Institución.
Ante una falta tipo 3 y realizado completo el debido proceso la institución podrá definir la
pérdida de la calidad de estudiante en cualquier momento del año lectivo.
La instancia decisoria final en caso de pérdida de la calidad de estudiante, en todo caso será
el Consejo Directivo. El o la estudiante se mantendrá por fuera mínimo un año lectivo, después
del cual podrá solicitar reintegro, la instancia de admisión es el comité de admisiones regido
por el rector o su delegado.
MEDIACIÓN ESCOLAR
Es una instancia de participación escolar que tiene como fin la intervención en conflictos entre
estudiantes, que cumple los siguientes procesos:
1. Se capacitan un grupo de estudiantes que serán los mediadores y mediadoras.
2. Se les asignaran unas funciones, unos espacios y tiempos y unos asesores docentes,
para tal fin
3. Se les acompaña en el inicio de cada año escolar para que desempeñen bien su
función.
4. Según la gravedad, se les envían casos de conflicto entre estudiantes, casos de
intimidación, o maltrato de unos por otros y se les apoya hasta terminar el
acompañamiento a los estudiantes en cuestión.
5. No tienen carácter sancionatorio, no pueden imponer correctivos, ni suspender en
ningún caso. Tampoco son instancia de denuncia, ni de responsabilidad ante terceros
fuera de la institución. No tratan faltas tipo dos y tres.
6. Pueden establecer acuerdos de no agresión, los actores deben cumplir dichos
acuerdos.
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7. Su función principal es mediar como pares válidos, entre los estudiantes.
8. Trabajan solamente los casos remitidos por direcciones de grupo y coordinación.
9. Reciben constante apoyo, control, vigilancia y capacitación del departamento de
ciencias sociales y en particular de quien representa el área en el Consejo Académico.
LA PRESENTACIÓN PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES
Para los estudiantes de Preescolar, a grado 11ª el uniforme es el mismo.
Durante todos los días y a todas las actividades curriculares planeadas y desarrolladas por la
Institución, el Estudiante debe cumplir normas de higiene y presentación personal adecuada y
de patrones estéticos acordados por este Manual.
Los días de Educación Física y arte usará la sudadera y el camibuso y para los otros días el
uniforme de diario.
Los uniformes de diario y educación física serán los acordados y socializados por la institución,
serán modificados por iniciativa de padres y estudiantes con aprobación del Consejo directivo y
no podaran cambiarse sino cada cinco años.
Para las clases de natación:
Mujeres: vestido de baño entero, en licra, cualquier color, excepto blanco (el blanco se
transparenta).
Hombres pantaloneta de baño en licra, cualquier color excepto blanca
Todos y todas deben usar gorro de caucho, silicona o licra y chanclas de caucho.
HÁBITOS DE HIGIENE SALUDABLE REQUERIDOS
 Bañarse bien con suficiente agua y jabón todos los días.
 Mantener los dientes cepillados, limpios en todo momento
 Usar las uñas limpias y sin maquillaje
 Mantener el cabello limpio, bien peinado, sin grasa ni animales.
 Mantener los oídos y los contornos de los ojos bien limpios
 Usar el uniforme limpio, planchado, organizado y en buen estado.
 Usar los zapatos limpios.
 Usar la ducha al entrar y al salir de la piscina.
 No hacer uso indebido de los espacios definidos para cada caso.
 No usar accesorios de ningún tipo.
 El uso de prendas diferentes a las del uniforme, debe estar debidamente justificado por
sus padres en una nota y autorizados por escrito por Coordinación.
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La asistencia a las actividades escolares, sin el cumplimiento de las normas previstas en el
artículo anterior, será considerada como incumplimiento a un deber del estudiante y será
corregido de acuerdo a la vigencia de la norma.
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COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA
El comité escolar de convivencia, en el ámbito de sus competencias, desarrollará acciones
para la promoción y fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos; para la prevención y mitigación de la violencia
escolar y el embarazo en la adolescencia; y para la atención de las situaciones que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos a partir
de la implementación, desarrollo y aplicación de las estrategias y programas trazados por el
Comité Nacional de Convivencia Escolar y por el respectivo comité municipal, distrital o
departamental de convivencia escolar, dentro del respeto absoluto de la Constitución y la ley.
El Comité Escolar de Convivencia estará conformado por:
– El rector quien preside el comité
– El personero estudiantil
– El docente con función de orientación
– El coordinador cuando exista este cargo
– El presidente del consejo de padres de familia
– El presidente del consejo de estudiantes
– Un docente por sede que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
Nota: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa
conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.
Funciones del comité escolar de convivencia.
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la
construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y
la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad
educativa.
3. Promover la vinculación de la Normal y sus sedes a estrategias, programas y actividades de
convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la ciudad y que respondan a las
necesidades de su comunidad educativa.
28
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que
afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad
educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios
irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado
siempre por su acudiente acudiente o en su ausencia por el representante del salón.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29
dela ley 1620 /2013 frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las
conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y
reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el
manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de
la comisión de una conducta punible, Faltas tipo tres), razón por la cual deben ser atendidos
por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la
convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de
convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del
Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos
o situaciones que haya conocido el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del
modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto
educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de
relacionarse en la construcción de la ciudadanía.
Parágrafo. Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo
correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados
con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere procesos o estrategias de
convivencia escolar. Decreto 1965 (textual).
Reglamento del Comité de convivencia escolar.
1. El comité escolar se reunirá mínimo cada mes y tendrá un plan operativo que contenga las
cuatro
2. Liderar el desarrollo de iniciativas de formación de la comunidad educativa en temáticas
propias de los proyectos transversales de obligatorio cumplimiento, tales como derechos
humanos, sexuales y reproductivos, fortalecer la implementación y evaluación de proyectos
pedagógicos de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía desde preescolar,
29
que correspondan a las particularidades socioculturales del contexto en el que se encuentra el
establecimiento educativo pero deben garantizar el derecho que tienen niñas, niños y
adolescentes de recibir información fundamentada en evidencia científica con el fin de que,
progresivamente, vayan desarrollando las competencias que facilitan la toma de decisiones
autónomas frente al ejercicio de la sexualidad y la realización de proyectos de vida, como
también competencias ciudadanas, desarrollo infantil y adolescente, convivencia, justicia
restaurativa, mediación y conciliación, diversidad cultural, prevención de consumo de
sustancias psicoactivas, todo con el fin de a fortalecer el Sistema Nacional de Convivencia
Escolar.
3 Articular el diseño, implementación, seguimiento y evaluación de proyectos para el
desarrollo de competencias ciudadanas orientados a fortalecer un clima escolar y de aula
positivos que aborden como mínimo temáticas relacionadas con la clarificación de normas, la
definición de estrategias para la toma de decisiones, la concertación y la negociación de
intereses y objetivos, el ejercicio de habilidades comunicativas, emocionales y cognitivas a
favor de la convivencia escolar, entre otros.
4. Generar mecanismos y herramientas de control que garantice que tanto en las aéreas y en
el desarrollo de los proyectos se de cumplimiento a los numerales 2 y 3 de esta normativa.
5. El comité escolar de convivencia deberá garantizar el derecho a la intimidad y a la
confidencialidad de los datos personales que sean tratados en el marco de las actuaciones
que· éste adelante, conforme a lo dispuesto en la Constitución Política, los tratados
internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto
1377 de 2013 y demás normas aplicables a la materia.
30
ACUERDOS PARA PADRES - MADRES DE FAMILIA
DEBERES, DERECHOS Y PROHIBICIONES.
Derechos:
Son derechos de los Padres-madres de Familia y/o Acudientes de los Estudiantes
matriculados en la Institución los siguientes:
1. Recibir acompañamiento y orientación para fortalecer el proceso de formación de sus
Hijos
2. Conocer los informes relacionados con los desempeños de sus hijos e hijas.
3. Ser atendidos oportuna y respetuosamente por los educadores, personal, directivo,
Administrativo y de servicios.
4. Conocer el P.E.I
5. Conocer el Manual de Convivencia y a través de las instancias debidas, participar de su
construcción y revisión
6. Participar de las actividades de la Escuela de Padres.
7. Presentar solicitudes, reclamos y quejas respetuosas y a que se le resuelvan con
prontitud.
8. Presentar sugerencias que fortalezcan el logro de los objetivos de la Institución.
9. Solicitar la solidaridad de los demás Padres de Familia y de la Institución en situaciones
de extrema emergencia.
10. Ser respetado como persona con sus fortalezas y debilidades.
11. Recibir orientación y explicación de los planes y proyectos de formación que se ofrece.
12. Conocer oportunamente las competencias específicas por áreas y/o asignaturas que
fundamentan la evaluación del rendimiento escolar.
13. Recibir la orientación sobre el proceso de evaluación del desempeño y comportamiento
escolar.
14. Recibir, bajo las condiciones que fije el Consejo Directivo, el Manual de Convivencia.
15. Recibir información sobre calendario escolar y costos educativos.
16. Proponer iniciativas y emprender actividades en beneficio de la Institución,
debidamente autorizadas, por el Consejo Directivo.
17. Recibir oportuna información sobre las actividades de mejoramiento que deba
adelantar su hijo en los aspectos académico y de comportamiento.
18. Recibir orientación oportuna de parte de la Orientación sicológica.
19. Elegir y ser elegido como representante de los Padres de Familia, ante las diferentes
instancias de representación en la Institución
20. Exigir ante el Consejo Directivo el cumplimiento del presente Manual.
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LOS DEBERES DE LOS PADRES-MADRES DE FAMILIA
1. Conocer la ley de infancia y adolescencia y demás normas vigentes que le ayuden en
su formación como padre o madre de familia.
2. Ser el primer responsable de la educación de sus hijos e hijas dentro y fuera del
colegio.
3. Proveer a sus hijos e hijas los uniformes requeridos por el colegio y demás elementos
necesarios para el proceso formativo.
4. Brindar apoyo, contención, control, amor y trato adecuado a sus hijos e hijas.
5. Propiciar y mantener en el hogar y la familia, un ambiente propicio para el buen
desarrollo emocional y académico de sus hijos e hijas.
6. Cumplir cabalmente con los deberes y obligaciones legales en su calidad de Padres o
madre de Familia.
7. Cumplir oportunamente los compromisos financieros adquiridos con el colegio
8. Presentar oportunamente y por escrito a la coordinación las excusas por ausencia
justificada de su hijo(a).
9. Revisar diariamente la buena presentación personal de su hijo- a y el cumplimiento y
el porte adecuado del uniforme.
10. Aceptar y hacer cumplir los hábitos saludables que el colegio promueve (revisar
diariamente)
11. Conocer, respetar y cumplir con lo estipulado en el presente Manual.
12. Cumplir con los compromisos colocados a sus hijos –as en los correctivos
13. Conocer y actuar de manera coherente con la filosofía, los objetivos, los principios y
normas que rigen la Institución.
14. Participar en el desarrollo de propuestas y actividades que favorezcan el proceso de
desarrollo integral de sus hijos-as.
15. Contribuir en la creación de un ambiente armónico institucional que favorezca la
educación de sus hijos-as.
16. Dirigirse a docentes y directivos de manera respetuosa y considerada.
17. Facilitar y acompañar a su hijo-a en el proceso de formación integral en el que se
encuentra empeñado el colegio.
18. Informar oportunamente de las inasistencias o incapacidades de sus hijos-as.
19. Controlar la puntualidad de sus hijos-as en horas de salida y llegada del colegio.
20. Responder ante la Institución por los daños materiales que sus hijos-as causen dentro
de las instalaciones de la misma.
21. Dar trato respetuoso a todos los Miembros de la Comunidad Educativa de la Institución.
22. Asistir puntualmente a reuniones, citas personales, sesiones de Escuela de Padres,
celebraciones especiales y demás actividades en las que se requiera su presencia.
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23. Cooperar con la Institución en las gestiones para la consecución de recursos.
24. Responder por las lesiones en la integridad física causada por su hijo-a a algún
miembro de la Comunidad Educativa.
25. Para ingresar a la institución el padre-madre debe traer citación u orden firmada de un
docente o directivo, de lo contrario no se le permitirá el ingreso.
26. Asistir a la institución con ropa adecuada, en ningún caso con camisilla, pantalón corto
o chanclas.
PROHIBICIONES A LOS PADRES-MADRES DE FAMILIA
1. Actuar de manera violenta o irrespetuosa contra algún miembro de la comunidad
educativa.
2. Sacar implementos, materiales, textos o cualquier otro objeto que no sea de su
propiedad.
3. Tratar con palabras vulgares o soeces a su hijo-a o a cualquier miembro de la
comunidad educativa dentro o fuera de la Institución.
4. Deformar la realidad de los hechos o informaciones que hayan recibido por algunos de
los miembros de la comunidad educativa de la Institución.
5. Denigrar de la Institución.
6. Inducir a su hijo-a para que se defienda de agresiones tanto físicas como verbales, sin
contar con las autoridades competentes para ello.
1. Dejar de asistir hasta por tres (3) veces consecutivas a reuniones y/o citaciones que se
le hagan, sin justa causa.
2. Retirar a su hijo-a de la Institución sin el debido permiso escrito, concedido por la
autoridad competente.
Nota. Incurrir en cualquiera de estas actuaciones da lugar a que su hijo o hija pierda la
calidad de estudiante.
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ACUERDOS DE CONVIVENCIA DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES, DOCENTES,
PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES
Los directivos, docentes, administrativos y demás personal de la institución se rigen por las
normas vigentes creadas para tal fin que son generales a todos los docentes.
De manera interna en la institución se cumplirán algunos acuerdos especiales estipulados en el
presente Manual de Convivencia.
Derechos:
1. Recibir capacitación para el mejor desempeño de sus funciones.
2. Participar en todos los programas de bienestar social que para sus servidores y
familiares establezca la institución.
3. Gozar de estímulos e incentivos morales y económicos.
4. Obtener permisos y licencias en los casos previstos por la norma vigente.
5. Recibir un tratamiento adecuado a su condición de ser humano y de docente o
directivo.
6. Participar de los concursos que le permitan obtener promociones dentro del servicio.
7. Permanecer en el servicio y no ser amonestado ni sancionado sin justa causa, en caso
necesario tendrán derecho a recibir el debido proceso, de acuerdo con las normas y
procedimientos preestablecidos y vigentes.
8. No ser discriminados por sus creencias políticas, religiosas, ni por su raza, género o
cualquier otro tipo de discriminación social.
9. Permanecer informado-a acerca de todos los asuntos de interés colectivo.
10. Los demás que señale la Constitución Política de Colombia, las Leyes y Reglamentos.
Deberes:
Los deberes de los directivos docentes, docentes, personal administrativo y de servicios
generales de la institución están determinados en las normas vigentes generales que rigen
para tal fin. Para la institución se tendrán en cuenta algunos acuerdos internos como son:
1. Cumplir con el Manual de Convivencia y el manual de funciones de la institución.
2. Cumplir la jornada laboral completa todos los días laborables y dedicar la totalidad
del tiempo reglamentario a las funciones propias de su cargo.
3. Desempeñar con eficacia, solicitud y eficiencia las funciones de su cargo.
4. Desde su cargo y de forma personal cumplir las disposiciones constitucionales y
demás normativas que rigen de forma general, como un ciudadano de bien.
5. Cumplir las funciones y delegaciones inherentes a su cargo.
6. Inculcar en los estudiantes el cumplimiento de los valores históricos, culturales de
la Nación y el respeto por los Símbolos Patrios.
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7. Dar en todo momento y lugar ejemplo formativo a los estudiantes, observando
comportamientos y actitudes acordes con la dignidad del cargo.
8. Cumplir el calendario, la jornada escolar y la jornada laboral, de acuerdo con la
reglamentación que expida.
9. Cumplir con diligencia, eficiencia e imparcialidad el servicio que le sea
encomendado y abstenerse de cualquier acto u omisión que cause la suspensión o
perturbación del servicio o que implique abuso o ejercicio indebido del cargo y de
sus funciones.
10. Velar por la conservación de documentos, útiles, muebles, materiales diversos que
le sean confiados.
11. Tratar con respeto, imparcialidad y rectitud a todas las personas de la Comunidad
Educativa y las demás personas con quienes deba relacionarse por razón de su
cargo.
12. Cumplir con las disposiciones que sus funciones y acuerdos internos le asignen.
13. Desempeñar su cargo y ejercer sus funciones sin obtener o pretender obtener
beneficios adicionales a las contraprestaciones legales.
14. Realizar personalmente las tareas que le sean confiadas y responder del uso de
autoridad que se le delegue, así como la ejecución de las órdenes que pueda
impartir, sin que en este caso queden exentos de la responsabilidad que les
incumbe por lo que corresponda a su personal a cargo.
15. Registrar ante la rectoría de esta Institución su dirección, teléfono, celular, correo
electrónico, dando aviso oportuno de cualquier cambio.
16. Ejercer sus funciones consultando permanentemente los intereses del bien común
y tener siempre presente que los servicios que prestan, constituyen el
reconocimiento de un derecho.
17. Permitir el acceso inmediato a los Representantes del Ministerio Público, a los
Jueces y demás Autoridades competentes, a los lugares donde deban adelantar
sus investigaciones y el examen de los libros de registros, documentos y
diligencias correspondientes, así como prestarles la necesaria colaboración para el
cumplimiento de sus funciones.
18. Permanecer en el desempeño de sus labores mientras no se haya hecho cargo de
ellas quien deba reemplazarlo, salvo autorización legal reglamentaria o de quien
deba proveer el cargo.
19. Vigilar y salvaguardar los bienes y valores encomendados y cuidar de que sean
utilizados debida y racionalmente de conformidad con los fines a que han sido
destinados.
20. Denunciar los delitos, contravenciones y faltas disciplinarias de quien tuviere
conocimiento, salvo las excepciones de la Ley
21. Ceñirse en sus actuaciones a los postulados de buena fe.
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22. Además de las anteriores son también deberes los indicados en las demás
disposiciones legales y reglamentarias.
PROHIBICIONES A DIRECTIVOS DOCENTES, DOCENTES, PERSONAL ADMINISTRATIVO
Y DE SERVICIOS GENERALES
1. Solicitar o recibir lucro proveniente directa o indirectamente del usuario del servicio, del
funcionario, empleado o dependencia o de cualquier persona que tenga interés en el
resultado de su gestión.
2. Tener a su servicio en forma estable o transitoria, para las labores propias de su cargo,
a personal que no se le ha asignado formalmente.
3. Solicitar o aceptar comisiones en dinero o en especies por concepto de adquisición de
bienes y servicios para la Institución.
4. Abandonar o suspender sus labores sin justa causa o sin autorización previa de sus
superiores.
5. Ocupar o utilizar indebidamente las instalaciones del establecimiento educativo.
6. Ejecutar actos de violencia, maltrato, injuria, calumnia, acoso laboral o sexual, contra
cualquier miembro de la comunidad educativa.
7. Omitir, negar, o no suministrar oportunamente, respuesta a peticiones respetuosas de
los particulares o solicitudes de las autoridades, retenerlas o enviarlas a destinatario
diferente al que corresponda cuando sea de otra oficina.
8. Omitir, retardar o no suministrar debida y oportuna respuesta a las peticiones
respetuosas de los particulares o a solicitudes de las autoridades, así como retenerlas
o enviarlas a destinatario diferente de aquel a quien corresponda su conocimiento.
9. Incumplir obligaciones civiles, laborales, comerciales o de familia impuesta en
decisiones judiciales o administrativas o admitidas en diligencias de conciliación.
10. Usar en el sitio de trabajo o lugares públicos sustancias que produzcan dependencia
física o psíquica. Asistir al trabajo en estado de embriaguez o bajo el efecto de SPA.
11. Ejecutar en el lugar de trabajo actos que atenten contra la moral, la ética colectiva o
las buenas costumbres.
12. Constituirse en acreedor o deudor de alguna persona interesada directa o
indirectamente en los asuntos a su cargo, de sus representantes o parientes dentro de
cuarto grado de consanguinidad (primos), segundo de afinidad (cuñados), primero civil
(hijos adoptivos) y cónyuge, compañero o compañera permanente.
13. El incumplimiento de sus obligaciones civiles, laborales, comerciales y de familia, salvo
que medie solicitud judicial.
14. Proporcionar datos inexactos u omitir información que tenga incidencia en su
vinculación al cargo o a la carrera docente, sus promociones o ascensos.
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15. Causar daño o pérdida de bienes, elementos, expedientes o documentos que hayan
llegado a su poder por razón de sus funciones.
16. Imponer a sus subalternos trabajos ajenos a las funciones oficiales, así como
impedirles el cumplimiento de sus deberes.
17. Ordenar el pago o percibir remuneración oficial por servicios no prestados, o en cuantía
superior a la legal.
18. Ejercer cualquier clase de coacción sobre servidores públicos o sobre quienes
temporalmente ejerzan funciones públicas, para conseguir provecho personal o de
terceros, o decisiones adversas a otras personas.
19. Proferir, expresiones injuriosas o calumniosas contra las Instituciones, o contra
cualquier servidor público o contra las personas que intervienen en las actuaciones
respectivas.
20. Proporcionar noticias o informes sobre asuntos de la administración, cuando no se está
facultado para hacerlo.
21. Solicitar o recibir directamente o por interpuesta persona gratificaciones, dádivas o
recompensas en razón de su cargo.
22. Incumplir decisión judicial, fiscal, administrativa, o disciplinaria, en razón o con ocasión
del cargo o funciones, u obstaculizar su ejecución
23. Abandonar o suspender sus funciones injustificadamente o sin autorización previa.
24. Ejercer otro cargo o funciones remuneradas en la misma jornada asignada.
25. Maltratar de palabra o hecho a cualquier miembro de la comunidad.
26. Incumplir las órdenes y sanciones que impongan las Leyes, Decretos, Resoluciones,
Reglamentos y Manuales.
CAUSALES DE MALA CONDUCTA
Los siguientes hechos, debidamente comprobados, constituyen causales de mala conducta:
1. La asistencia al sitio de trabajo en estado de embriaguez o toxicomanía.
2. La malversación de fondos y bienes escolares o corporativos.
3. El tráfico de calificaciones, certificados de estudios, de trabajo o documentos
públicos.
4. La aplicación de sanciones no considerados por las normas vigentes como
apropiadas
5. El incumplimiento de los deberes y la violación reiterada de las prohibiciones.
6. El ser condenado por delito o delitos dolosos.
7. El uso de documentos o informaciones falsas para inscripción o ascenso en el
escalafón o para obtener nombramientos, traslados, licencias o comisiones.
8. El abandono del cargo, el cual se produce cuando sin justa causa no reasume sus
funciones al vencimiento de una licencia, una comisión o de las vacaciones
37
reglamentarias; cuando deja de concurrir al trabajo sin justa causa; cuando en caso
de renuncia, hace dejación del cargo antes de que se le autorice separarse del
mismo o antes de transcurrido un mes después de presentada la renuncia y
cuando no se asume el cargo dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes a la
fecha en que se le comunique el traslado. El abandono del cargo conlleva la
declaratoria de vacancia del mismo, previo un proceso sumario en el que se
garantice el derecho a la defensa. A su vez, la autoridad debe iniciar el
correspondiente proceso disciplinario y proceder a la exclusión del escalafón
docente.
9. La utilización de la cátedra para hacer proselitismo político.
10. Constituye falta disciplinaria y por lo tanto da lugar a acción e imposición de la
sanción correspondiente el incumplimiento de los deberes, el abuso o
extralimitación de los derechos y funciones, la incursión en prohibiciones,
impedimentos, inhabilidades y conflictos de intereses.
11. Se recibirán sanciones, por causales de mala conducta establecidos legalmente.
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PROCEDIMIENTOS
SITUACIÓN PROCEDIMIENTO CONDUCTO REGULAR.
CONOCE Y DEFINE
1. AUTORIZACIÓN
PARA SALIR DE LA
INSTITUCIÓN.
1.1 En toda ocasión deberá presentar carta de
solicitud de permiso firmada por los padres.
1.2 Todo permiso será confirmado vía telefónica.
RECTORÍA O COORDINACIÓN
2. PERMISO Y
AUTORIZACIÓN
PARA SALIR DEL
SALÓN.
2.1 Las salidas en horas de clase del salón, estarán
siempre autorizadas por el docente del área en que
se encuentren, o por el docente que esté próximo a
iniciar.
2.2 Todo estudiante que sea encontrado fuera del
salón en horas de clase será remitido-a como
evadido-a.
DOCENTE
3. PARA
INGRESAR
EN HORAS
DISTINTAS AL
INICIO DE LA
JORNADA
3.1 Al llegar retardado a la institución el /la
estudiante deberá presentarse ante Coordinación
para explicar los motivos y solicitar la orden de
ingreso a la clase.
3.2 Una vez indiciada la jornada y pasados 10
minutos, se cierra la puerta, todo retardo debe ser
justificado en portería, el estudiante se reporta
inmediatamente en Coordinación.
Permanecerá en la biblioteca durante la primera
hora de clase.
3.4 Posterior a tres retardos, será notificado por
escrito el Padre o Madre de Familia o acudiente, y
será suspendido por un día en la Biblioteca.
RECTORÍA O COORDINACIÓN
4. PARA NO
ASISTIR A CLASES
POR DOS O MÁS
DÍAS
4.1 Si el permiso requerido es por 2 o 3 días deben
hacer solicitud por escrito.
4.2 En caso de exceder este tiempo, los padres
deben presentarse a la Institución para diligenciar
un compromiso.
4.3 En todo caso es responsabilidad del estudiante
cumplir con todos los deberes académicos dentro
del plazo de los 5 días siguientes a su retiro.
RECTORÍA O COORDINACIÓN
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4.4 Las ausencias justificadas no restan en ningún
caso. Sirven para justificar la ausencia.
5. PARA
PRESENTAR
EVALUACIÓN
EN FORMA
EXTEMPORÁNEA
5.1 Se autoriza solo a estudiantes que hayan
cumplido con la justificación por escrito de su
ausencia dentro de los plazos anteriormente
citados, para ser realizados por los Docentes
dentro de los plazos previstos para tales fines (5
días hábiles).
5.2 En caso de enfermedad, anexar a la
justificación escrita o la incapacidad médica.
DOCENTE DEL ÁREA
6. PARA ASISTIR
CON PRENDAS
DISTINTAS DEL
UNIFORME
6.1 Todo estudiante deberá portar el uniforme
según el horario.
6.2 Cuando por cualquier circunstancia incumpliera
lo anterior, deberá presentar solicitud de permiso
por el día o los días que requiere, explicando las
razones que lo hacen necesario, queda a criterio de
Coordinación aceptar o negar la justificación.
RECTORÍA O COORDINACIÓN
7. PARA HACER
CITACIÓN A
PADRES- MADRES
DE
FAMILIA
7.1 Cuando un(a) estudiante ha incurrido en falta
Tipo dos o tres, ha acumulado llamados de
atención o no cumpla Académicamente.
7.2 Si el padre atiende a tiempo la cita, deberá
dejarse registro de lo acordado o informado. En
caso de no cumplimiento se otorga una segunda
cita dentro de los dos días siguientes, si su
inasistencia se reitera el estudiante no podrá
ingresar a clases hasta que los padres den
cumplimiento a la citación.
7.3 Si la citación obedece a situaciones
disciplinarias, el Padre o Madre de Familia deberán
presentarse con el estudiante el día de su reintegro
a clases.
DIRECTOR DE GRUPO
COORDINACIÓN
RECTORÍA
CONSEJO DIRECTIVO
8. PARA REALIZAR
RECLAMOS
POR ABUSO DE
AUTORIDAD O
FALTA DE
RESPETO
8.1 En cualquier situación se trata al máximo de
llegar a soluciones concertadas, de no ser posible,
se deberá seguir el conducto regular respetando en
cualquier caso la autoridad respectiva.
NOTA: Siempre que el estudiante sea sancionado,
deberá ser escuchado directamente o a través de
su representante.
DOCENTE
DIR. GRUPO
Comité de convivencia
COORDINACIÓN
RECTORÍA
CONSEJO DIRECTIVO
40
9. RECLAMOS POR
VALORACIONES
ERRADAS
9.1 Presentar las pruebas que evidencien el error,
ante el respectivo docente. El estudiante puede
solicitar la firma de recibido. El plazo para aclarar
las situaciones presentadas será dos días hábiles.
9.2 Todo estudiante será escuchado y se revisará
su caso siguiendo el conducto regular
PROFESOR DEL ÁREA,
COORDINACIÓN,
CONSEJO ACADÉMICO,
SECRETARIA ACADÉMICA
10. LLAMADOS
DE ATENCIÓN
10.1 Los docentes y/o coordinadores realizarán los
llamados de atención de acuerdo a lo estipulado en
el aparte de consecuencias y correctivos, en todo
evento este debe consignarse en el observador del
estudiante, con el fin de realizar el debido proceso,
así mismo el estudiante deberá presentar el
informe escrito de lo sucedido, el cual se anexa.
DOCENTE,
DIRECTOR DE
GRUPO,
COORDINADOR,
RECTOR,
CONSEJO
DIRECTIVO
11. RECURSO DE
APELACIÓN
11.1 Cuando una persona (padres, estudiantes,
docentes, empleados, etc.) desee apelar una
decisión al Consejo Directivo, obedeciendo a su
conformidad por la sanción aplicada, deberá, dirigir
una carta dando a conocer los argumentos por los
cuales presenta este recurso.
CONSEJO
DIRECTIVO
12. REPOSICIÓN
DE DAÑOS Y
HURTO
12.1 Tal situación deberá ser tratada como falta
tipo dos o tres y por tanto se tratará acorde a las
circunstancias, exigiendo la reparación o reposición
del daño. Ciñéndose a la ley de infancia y
adolescencia Ley 1098 de 2.006.
RECTORÍA O COORDINACIÓN
13. CORRECCIONES
Y SANCIONES
13.1 El Docente informará al Director de Grupo
13.2 El Director de Grupo informará a Coordinación
13.3 Coordinación cita o no a padre de familia
13.4 Coordinación emite la corrección o sanción
13.5. En caso de suspensión no aceptada por los
acudientes, coordinación reporta a Rectoría quien
ratifica o no la sanción.
13.6. En caso de expulsión o pérdida de la calidad
de estudiante, rectoría pasa a CONSEJO
DIRECTIVO solicitud y los soportes
correspondientes.
13.7. Consejo directivo emite comunicado
ratificando o no la expulsión.
DOCENTE.
DIRECTOR DE
GRUPO.
COORDINACIÓN
RECTORÍA.
CONSEJOS
DIRECTIVO
41
14. POR CONSUMO
EVIDENTE O
SUPUESTO DE SPA
14.1. Quien conoce del caso lo lleva respetando el
derecho a la privacidad ante coordinación.
14.2 Coordinación informa a los padres y madres
de familia dejando acta y solicitando intervención
profesional inmediata.
14.3 Después de dos meses, y en caso de
ausencia evidenciada de atención de parte de
entidad competente, se inicia debido proceso para
retirar por un año lectivo al estudiante y se informa
a la comisaría de familla del caso de consumo. (ley
de infancia y adolescencia).
Docente.
Psicología
Coordinador
Rector
15.
SUPUESTO O
EVIDENTE CASO DE
MALTRATO
FAMILIAR Y-O
ABUSO SEXUAL.
15.1 Quien conozca del caso informa de forma
verbal o escrita a dirección de grupo o
coordinación.
15. 2. Coordinación informa a rectoría, dejando
acta del informe.
15. 3 Rectoría ordenará emitir informe escrito a
ICBF Y Comisaría de familia y en caso necesario a
policía de menores.
Rectoría informa a la entidad
competente según el caso. (Seguir
protocolo y ruta establecida y
socializada por el comité de
convivencia y las entidades
asesoras).
16.
CASO EVIDENTE DE
FALTA A
CUALQUIER NORMA
O LEY QUE RIGEN
A LOS CIUDADANOS
COLOMBIANOS
MENORES O
MAYORES DE EDAD.
Para las faltas de tipo
tres.
16.1 Quien conozca del caso informa a
directivos.
16.2 Rectoría informa de forma inmediata, a la
policía de menores o a la autoridad
competente, según sea el caso.
Rectoría informa a ICBF, policía de
infancia y adolescencia, comisaría
de familia o autoridad
competente.
42
RECURSOS
Reposición. Es la solicitud que se efectúa por parte del afectado ante quien tomó la
decisión de aplicación de una sanción para que modifique o revoque dicha decisión,
presentando los argumentos y las pruebas de que no cometió el acto. Esta solicitud debe
hacerse dentro de las 48 horas hábiles siguientes a la decisión tomada.
Apelación. El disciplinado podrá interponerla ante el superior jerárquico de la autoridad que
impuso la sanción dentro de los tres días hábiles siguientes a la fecha en que se le notificó la
sanción o se resolvió el recurso de reposición. El recurso se deberá sustentar por escrito y
acompañarse de las pruebas que desee hacer valer.
NOTA. Contra las sanciones que imponga el Rector, sólo procede el recurso de reposición. No
habrá apelación conforme al artículo 50 del Decreto Ley 01 de 1984, artículo 144º de la ley
115º de 1994 y el artículo 23º del decreto 1860 de 1994. El Consejo Directivo sólo servirá de
instancia de apelación para resolver los conflictos entre docentes y administrativos con los, las
estudiantes de la Institución después de haber agotado los procedimientos establecidos en el
presente manual de convivencia y sobre la defensa y garantía de los derechos de toda la
comunidad educativa cuando uno de sus miembros se sienta lesionado.
Los recursos de reposición y apelación deberán ser resueltos dentro de los 5 días siguientes a
su interposición.
ESTÍMULOS
La institución educativa concederá estímulos de reconocimiento a aquellos estudiantes, que se
distingan en las áreas humanas y sociales aquí definidas, siempre en concordancia con los
principios de la Institución consignados la inicio del presente manual.
Valores: Por ejemplo solidaridad, respeto, comprensión, colaboración, responsabilidad; se
otorga por los profesores de las áreas de Ciencias Sociales y Educación Religiosa.
Convivencia: Formas de resolución de conflictos, mediación, historias de paz, democracia y
participación; se otorga por profesores de las áreas de Ciencias Sociales y Educación
Religiosa.
Presentación personal, porte del uniforme, orden y aseo; se otorga por los directores de
grupo.
Deporte, cultura y otras actividades: Representación de la Institución en eventos tales como
torneos deportivos, jornadas culturales y concursos; se otorga por los profesores de Educación
Física, Idiomas y Directores de Grupo.
Académicos: Mejor proyecto en cualquier área/sede; se otorga por los directores de grupo y
profesores de todas las áreas.
43
Integralidad: Que presente características de distintas áreas humanas y sociales
respondiendo al perfil institucional; se otorga por la reunión general de profesores y directivas.
Perseverancia: Se otorga a los estudiantes del último grado que hayan permanecido en la
institución durante todo su proceso de formación preescolar y primaria completa, secundaria
completa, primaria, secundaria y medio completa según el caso. Se otorga por el Rector en
izada de bandera.
Mejor ICFES Al estudiante del grado 11° que haya alcanzado los mejores resultados en la
prueba de Estado. Se entrega en ceremonia de grado.
Recursos económicos: Para la representación estudiantil en eventos académicos, deportivos
y pedagógicos a nivel local, regional y nacional.
Felicitación escrita: A estudiantes con los mejores desempeños académicos, durante el año.
La otorga el Consejo académico.
Los premios o reconocimientos se entregarán o harán en las izadas de bandera y actos
especiales de cada sede. Se otorgarán premios a los estudiantes que sobresalgan en alguna
de las áreas señaladas de acuerdo con el informe del Comité de área respectivo y los
directores de grupo.
Para reconocimiento a Profesores, Directivas y Padres-.madres de Familia.
El reconocimiento a profesores-as se hará una vez al año por elección – votación por grupos.
Se reconocerá a los docentes que reúnan la mayor cualificación en las categorías descritas
(convivencia, valores, imagen, académico, etc.).
El estímulo a los padres de familia será definido por el Director de Grupo.
El estímulo a Personal Administrativo será definido por directivos
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GOBIERNO ESCOLAR
El gobierno escolar está formado por tres instancias que son
 Rectoría.
 Consejo Directivo.
 Consejo Académico.
OTRAS INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN.
PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
El personero en la escuela Normal, es un estudiante último semestre del PFC elegido por voto
popular, que tiene como fin defender y promover los derechos de los estudiantes a todo nivel.
Cualidades esperadas del personero
 Obtener la mayoría de los votos en el proceso electoral.
 Ser estudiante matriculado en esta Institución en el último grado que ofrece la
Institución.
 Tener sentido crítico, analítico y propositito.
 Poseer capacidad de convocatoria por sus características de líder positivo.
 Tener amplio sentido de la responsabilidad reflejado en sus actitudes y comportamiento
 Presentar una propuesta de trabajo acorde con las características del cargo.
 Participar de las actividades preelectorales.
 Identificar las funciones de su rol.
 Ser competente para proponer ideas que contribuyan al bien común.
 Capacidad de elaborar proyectos que respondan a las necesidades de la Institución.
 Demostrar sentido de pertenencia y aprecio por el colegio.
 Capacidad de proyección a la comunidad.
 Pertenecer a la Institución como mínimo los tres años lectivos anteriores.
Son funciones del Personero de los Estudiantes:
 Promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes estudiantiles,
consagrados en la Constitución Política, en las Leyes o Decretos Reglamentarios y en
este Manual.
 Solicitar en caso de que no se ofrezca capacitación en temas de convivencia que
garanticen el cumplimiento de lo exigido por la ley 1620 y el Decreto 1965 y lo
planeado por el comité de convivencia.
45
 Gestionar ante Rectoría y/o los diferentes Consejos de la Institución, asuntos
relacionados con la formación de los Estudiantes.
 Proteger los derechos estudiantiles. Detectar, estar atento, recibir situaciones de
acoso, intimidación, amenaza etc, conforme a lo establecido por el comité de
convivencia en cumplimiento de las normas vigentes.
 Propender porque la Institución preste un servicio educativo de calidad que prepare a
los Estudiantes para la vinculación y competencia en el campo productivo, el ingreso a
estudios superiores, la convivencia social responsable, justa, pacífica y democrática.
 Actuar como Fiscal en el Consejo Estudiantil.
 Diseñar mecanismos que faciliten el cumplimiento de responsabilidades, compromisos
y deberes estudiantiles.
 Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los Estudiantes sobre lesiones a
sus derechos y a las que formule cualquiera persona de la Comunidad sobre el
incumplimiento de las obligaciones de los(as) Estudiantes.
 Prever momentos que permitan la divulgación de las funciones de los líderes
estudiantiles, de los deberes y derechos de los(as) Estudiantes.
Dos (2) semanas después de su elección, el-la Personero-a debe presentar a la Rectoría un
proyecto y cronograma de actividades a desarrollar con el fin de aclarar o acordar algunos
aspectos y ubicarlos dentro del calendario de actividades institucionales.
Pérdida de la Investidura.
Se pierde el carácter de Personero de los Estudiantes por cualquiera de las siguientes
circunstancias:
 Por retiro temporal o definitivo de la Institución.
 Por renuncia presentada ante Asamblea de Estudiantes.
 Por revocatoria de mandato. (el departamento e Ciencias Sociales definirá la
pertinencia del proceso)
CONSEJO ESTUDIANTIL
En la Institución el Consejo Estudiantil es el máximo órgano colegiado de los Estudiantes que
asegura y garantiza el ejercicio de su participación. Está integrado por un vocero de cada uno
de los grados ofrecidos por esta institución.
Conformación del consejo estudiantil.
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Pueden ser Miembros del Consejo Estudiantil los(as) Estudiantes que al momento de iniciación
de clases se encuentren debidamente matriculados en la Institución y que sean favorecidos
con la mayoría de votos, elegidos por votación secreta en su grupo.
Funciones del Consejo Estudiantil.
 Darse su organización interna.
 Recibir de sus grupo informe sobre casos de acoso, irrespeto, amenaza, etc entre su
grupo de compañeros e informar a su director de grupo.
 Solicitar en caso de que no se ofrezca capacitación en temas de convivencia que
garanticen el cumplimiento de lo exigido por la ley 1620 y el decreto 1965
 Acompañar al personero en la protección de los derechos de los Estudiantes.
 Elegir entre los integrantes del Consejo estudiantil, del ultimo grado que ofrece la
institución, al representante de estudiantes ante el Consejo Directivo.
 Invitar a sus deliberaciones a aquellos(as) Estudiantes que presentan iniciativas para el
desarrollo de la vida estudiantil.
 Promover la revocatoria del mandato a los Voceros que no cumplan con sus funciones
y deberes como Miembros del Consejo Estudiantil.
 Atender las sugerencias y peticiones presentadas por los(as) Estudiantes.
 Analizar el Manual de Convivencia y sugerir, previa sustentación, las modificaciones,
implementaciones y adiciones que estime necesarias.
 Crear, organizar y poner en funcionamiento comisiones, tendientes a mejorar el
bienestar estudiantil.
 Velar por las buenas relaciones entre los integrantes de la Comunidad Educativa.
 Organizar eventos de carácter cultural, científico, deportivo, artístico, recreativo, en
común acuerdo con las Directivas o Profesores.
 Inducir y motivar a los(as) Estudiantes para que presenten cambios ante las
deficiencias académicas y de comportamiento.
 Solicitar a quien corresponda, el reconocimiento a Estudiantes destacados por
rendimiento académico, actividades deportivas, desarrollo de proyectos, representación
de la Institución, proyección de valores y comportamiento.
 Motivar en los Estudiantes el cumplimiento del Manual de Convivencia.
 Solicitar al Consejo Directivo la exclusión de aquellos(as) Estudiantes que con su
comportamiento estén atentando contra la integridad de los compañeros o
compañeras.
 Cooperar con la elaboración y ejecución de los planes que presenta la Comunidad
Educativa en materia de prevención de la drogadicción, educación sexual,
47
conocimiento de la Constitución Política, Código del Menor, Ley de la Juventud,
Proyecto Educativo Institucional e Instrucción Cívica.
 Deberes de los voceros miembros del Consejo Estudiantil
1. Participar en las reuniones del Consejo Estudiantil
2. Comunicar al grupo de las decisiones del Consejo Estudiantil.
3. Hacer buen uso de la investidura.
4. Escuchar y respaldar las ideas de los(as) Estudiantes que tiendan al mejoramiento de la
vida estudiantil.
5. Trabajar en busca del mejoramiento del bienestar estudiantil.
6. Fomentar la disciplina, el cumplimiento de los deberes y defensa de los derechos de los
estudiantes, de acuerdo con el Manual de Convivencia.
Se pierde el carácter de Miembro del Consejo Estudiantil:
1. Por renuncia irrevocable ante el grupo que lo eligió.
2. Por cancelación de matrícula.
3. Por revocatoria del mandato.
4. Por no asistir a las reuniones programadas en tres ocasiones.
5. Por incumplimiento reiterativo del Manual de Convivencia.
6. Incumplimiento de funciones.
En caso de renuncia, retiro de la Institución o revocatoria del mandato, el grupo elegirá su
reemplazo para completar el período, siguiendo el mismo procedimiento que para la elección
anterior.
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COMPONENTE ACADÉMICO Y PEDAGÓGICO
En el colegio se entiende por proceso académico el conjunto de actividades, acciones y
procesos de orden pedagógico y educativo que buscan el desarrollo integral de los estudiantes
que se encuentran definidos en el PEI y en el Plan de Estudios. Dicho trabajo está orientado al
desarrollo armónico de las dimensiones: corporal, estética, cognitiva, ética, comunicativa,
sociopolítica, espiritual y afectiva y el fomento de una actitud que promueva la formación y
proyección de estudiantes como maestros.
En orden a lograr la formación integral de los estudiantes, el trabajo adelantado por los
educadores busca generar en ellos avances en los procesos de desarrollo humano, por medio
de la aprobación de los saberes específicos y proyectos pedagógicos de cada una de las áreas
y asignaturas que conforman el plan de estudios el cual integra la pedagogía como disciplina
fundante, y el lenguaje como eje transversal y la práctica investigativa como factor de calidad.
Las áreas académicas, las asignaturas y los proyectos pedagógicos que conforman el plan de
estudio están regulados por la normatividad vigente.
Para pre-escolar; las dimensiones cognitiva, corporal, estética, comunicativa, ética.
Para básica secundaria las asignaturas son:
 Matemática
 Ciencias naturales y educación medioambiental
 Ciencias sociales
 Educación ética y en valores humanos
 Educación física, recreación y deporte
 Educación religiosa
 Lengua castellana.
 Idioma extranjero (inglés).
 Tecnología e informática
 Pedagogía (desde 9°)
Para media las asignaturas son las anteriores más:
 Filosofía
 Ciencias económicas y políticas
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SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES
NIVEL BÁSICA Y MEDIA.
Con base en los principios de la Escuela Normal la evaluación:
• Es un proceso propio de los diferentes aspectos de la enseñanza y el aprendizaje para
apreciar, estimar y juzgar el valor de algo con el fin de detectar el estado de un proceso
educativo de acuerdo con las metas propuestas.
• Es un proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño de los
estudiantes, proceso inherente al cumplimiento de la función docente.
• Busca determinar el punto en que nos encontramos, si vamos bien o si vamos mal y
así tomar decisiones sobre correctivos y ajustes de acuerdo con los objetivos previstos,
inclusive cuestionándolos y replanteándolos si es pertinente
• Exige reflexión crítica para convertirse en elemento dinamizador fundamental para
todos los agentes de la educación
• La evaluación debe ser permanente y realizarse a lo largo de todo el año escolar, no
solo al final de cada periodo, no en forma esporádica u ocasional, para apreciar,
estimar y emitir juicios valorativos sobre procesos de desarrollo y procesos
pedagógicos en la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes por parte de
los estudiantes.
• La evaluación debe ser sistemática, de acuerdo con plan elaborado, no puede
hacerse de manera improvisada, debe seguir una serie ordenada de pasos y
operaciones, registrando y analizando cuidadosamente los datos y relacionándola con
los demás elementos del currículo.
• La evaluación debe ser integral, es decir que abarque formación y conocimientos y
que estimule a los estudiantes para avanzar en su desarrollo como persona buscando
que su motivación crezca en la medida en que tomen conciencia de que su aprendizaje
y progreso tienen valor por sí mismos y no por la amenaza de la nota
• La evaluación exige superar su propia restricción que la limita solo al componente
de lo cognitivo.
• La evaluación debe ser objetiva cuando el juicio que se da se basa en observación del
desempeño real, no en suposiciones, inclinaciones o tendencias personales, deriva de
la información como retrato fiel del desempeño de los estudiantes.
• La evaluación es válida cuando la conducta evaluada sea la que en realidad se
pretende evaluar y cuando los medios y procedimientos utilizados permitan valorar con
exactitud la conducta que se pretende medir.
• La evaluación da tanta importancia al desarrollo personal y social de los estudiantes
como a los logros y desempeños cognitivos para el avance académico, por lo que la
50
valoración atenderá al desempeño individual, al desempeño en grupo y al
comportamiento social.
• La evaluación es útil en la medida en que la información que se obtiene como
resultado conduzca a soluciones prácticas que mejoren de manera rápida el
desempeño de los estudiantes.
• La evaluación debe inspirar confianza y por tanto resulta contraproducente el utilizarla
como un medio o un instrumento de amenaza o de castigo, o como demostración de
poder por parte de quien evalúa.
• La evaluación debe evaluarse, para lo cual es necesario identificar y analizar las
deficiencias posibles en cada uno de los pasos del proceso evaluativo, así como en los
instrumentos o mecanismos empleados y si es necesario, modificarlos y ajustarlos
• Estrategias
– Que en definitiva el proceso evaluativo promueva el desarrollo integral de
los estudiantes y de todas los estamentos de la Institución.
– Que la repitencia en la Institución se reduzca a su mínima expresión y por
tanto la promoción académica sea próxima al ciento por ciento y la
promoción humana sea de un ser humano a más humano.
– Lograr una alta calidad educativa en la cual el nivel de exigencia se cumpla
por todos y sin ninguna flexibilidad, pero que simultáneamente promueva la
permanencia de los estudiantes en la Institución y en el sistema educativo.
– Mantener permanente el compromiso de toda la planta docente y directiva
docente con el mejoramiento de los procesos de evaluación y de
enseñanza
– Lograr la transformación a partir de la realidad escolar repensando la
educación y la pedagogía.
PERIODOS
El año lectivo constara de tres (3)periodos equitativamente distribuidos.
PROCESOS
 En el nivel de educación preescolar la evaluación es integrada teniendo en cuenta
que la promoción está referida al desarrollo de las respectivas dimensiones.
 En los niveles de Educación Básica y Media la evaluación escolar es un elemento
esencial del proceso educativo y deberá ser continua, sistemática e integral. En el
aprendizaje por procesos no se tendrá en cuenta una sumatoria de saberes, sin
desconocer el papel de la memoria, sino que los estudiantes se preocuparán por el
hacer, por trabajar sobre principios y métodos de indagación, por desarrollar
sentimientos creencias y actitudes, por clarificar y desarrollar valores éticos y
morales y por desarrollar la sensibilidad estética.
51
 Para el PFC se define un proceso anexo del sistema de evaluación.
 Para las poblaciones incluidas se define igualmente un proceso diferente que se
anexa al presente Manual.
Se definen los siguientes procesos básicos:
• Los logros propuestos en los programas curriculares, respecto a procesos y resultados
que debe alcanzar los estudiantes se convierten en puntos de referencia para
establecer las diferentes etapas de desarrollo de los estudiantes.
• Al iniciar el año lectivo se debe valorar el estado de desarrollo en que se encuentra
cada estudiante y registrarlo como conducta inicial o conducta de entrada. De la
confrontación se llega a diseñar actividades de aprendizaje para cada grupo
atendiendo a las necesidades individuales y grupales, partiendo de un proceso de
nivelación.
• Las actividades programadas y los procesos de desarrollo de los estudiantes, se
estiman y valoran a lo largo del año escolar teniendo como base los logros
fundamentales y esenciales, para planear y desarrollar actividades de afianzamiento y
avance. En cada periodo se recogerán las observaciones sobre el desarrollo de los
estudiantes a partir de la conducta de entrada, registrando quiénes tienen mayores
facilidades y quiénes mayores dificultades.
• Entre los recursos pedagógicos para solucionar dificultades, subsanar deficiencias y
superar logros no alcanzados, se adelantarán actividades de recuperación y
afianzamiento. Las actividades de recuperación y afianzamiento se deben realizar en el
momento en que se detecten las deficiencias o dificultades y dentro del trabajo normal
del área y de la Institución.
• En el trabajo en cada grupo se acudirá a la asignación de estudiantes monitores
dentro del mismo para que quienes demuestren estar adelantados sirvan de guías para
sus compañeros
• Las actividades de apoyo a los estudiantes deben ser permanentes y por ello se
adelantarán en el día a día, sin necesidad de programación especial
ACCIONES DE SEGUIMIENTO
• Monitorear y hacer seguimiento es de lo más difícil dentro del proceso, exige disciplina
personal y colectiva, para verificar permanentemente progresos y corregir dificultades,
para alcanzar lo propuesto y la satisfacción de las necesidades del estudiante y del
grupo.
• Tener en cuenta criterios claros para adoptar metodologías coherentes con enfoque
pedagógico de la Institución; concordancia entre contenidos y métodos empleados y
formas de trabajo; intercambio de experiencias educativas entre los educadores de las
52
diferentes áreas; análisis y reflexión permanente entre educadores sobre su práctica
pedagógica y su práctica de evaluación; articulación de las situaciones de estudiantes
para apuntar a aprendizajes significativos; y desarrollo de capacidades para realizar
responsablemente los trabajos y las actividades sin la presión de la nota.
• Se tendrá en cuenta determinar y precisar qué relación existe entre los aprendizajes
de la Institución y los aprendizajes de la vida cotidiana y cuál es la finalidad del
quehacer de la Escuela.
• La Comisión de seguimiento al proceso de evaluación, evalúa y controla los
procesos, recursos y resultados de evaluación de cada periodo y propone correcciones
a las deficiencias encontradas.
• Cada docente, en cada asignaturaoárea, debe estudiar el sentido, el proceso y los
beneficios de la evaluación. Consignar por escrito el resultado de las evaluaciones,
establecer los logros más importantes y registrar los puntos principales objeto de
mejoramiento, analizando causas reales de las deficiencias y sugerir alternativas de
solución.
• Cada docente debe propiciar la autoevaluación para la cual se debe dar un tiempo
prudencial a los estudiantes para que piensen sobre su progreso, orientándolos por
medio de preguntas simples sobre lo aprendido en el día, los hechos bien realizados,
los aprendizajes deseados y la ayuda que puedan necesitar. Plantear el plan de
superación y mejoramiento concretando las metas con actividades específicas,
objetivos claros y realizables en el corto plazo.
MECANISMO DE APOYO
• Al finalizar el año lectivo, la Comisión de seguimiento al proceso de evaluación
propondrá un programa de actividades complementarias para los estudiantes, que
deban reiniciar el mismo grado o queden aplazados.
PROMOCIÓN
• La educación formal se atiende por niveles y grados educativos secuenciados teniendo
en cuenta principios de integralidad y complementariedad, de tal manera que se puede
pasar de un grado a otro solamente en la medida en que se superen todos los
requisitos correspondientes, o que se demuestre un amplio desarrollo disciplinar
general, mostrando niveles óptimos de integralidad.
• Promoción escolar es el paso de un grado o nivel a otro superior, o la obtención del
título de Bachiller, como resultado del logro de determinados requisitos de aprendizaje
y de formación, comprobados en el proceso de evaluación.
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• La aprobación es grado por grado y es equivalente a promoción para todos los efectos,
teniendo en cuenta que en el Nivel de Educación Preescolar la promoción está referida
al desarrollo de las respectivas dimensiones.
• Promoción anticipada. Por solicitud motivada de los padres y el estudiante, cuando
un estudiante demuestre rendimiento superior en todas y cada una de las asignaturas
del plan de un grado y la superación de todos los requisitos establecidos para continuar
en un grado superior, se procede a la promoción, siempre y cuando no se haya iniciado
el segundo período del año escolar, previa decisión del Consejo Directivo a solicitud del
Consejo Académico.
VALORACIONES PARA EL REGISTRO
La valoración de cada asignatura se expresará en los siguientes términos con sus topes:
• Cuando el porcentaje de logro está por encima del 90%, SUPERIOR.
• Cuando el porcentaje de logro está por encima del 80%, ALTO.
• Cuando el porcentaje de logro está por encima del 60%, BÁSICO.
• Cuando el porcentaje de logro está por debajo del 60%,BAJO.
La escala de valoración para los desempeños es de 1 a 10, su equivalencia es :
 Desempeño Superior: De 9.0 a 10.0
 Desempeño Alto: De 8.0 a 8.9
 Desempeño Básico: De 6.0 a 7.9
 Desempeño Bajo: De 1.0 a 5.9
Las calificaciones deben tener siempre y para todos los efectos, como máximo una cifra
decimal. En los promedios que se hagan siempre se deja la primer cifra decimal sin
aproximación alguna.
La escala se interpreta así:
 Desempeño SUPERIOR, es el cumplimiento en un nivel excepcional de las metas
básicas de formación del plan de estudios con valoraciones que reflejan un excelente
nivel en el alcance de los logros y competencias.
• Desempeño ALTO, cumplimiento de las metas de formación del plan de estudios en un
nivel bueno y sus valoraciones superan de manera considerable los mínimos
requeridos para la aprobación e implican un buen grado de aplicación y desarrollo de
los estudiantes.
• Desempeño BÁSICO, cumplimiento de las metas de formación del plan de estudios en
un nivel medio o aceptable y su valoración de aprobación, indica la superación de los
desempeños necesarios o requisitos básicos y fundamentales de aprendizaje y
comportamiento que sirven de base para la continuidad en el proceso de formación.
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 Desempeño BAJO, incumplimiento de las metas básicas de formación del plan de
estudios y su valoración es de no aprobación, lo que implica que el estudiante no
supera los requerimientos mínimos del área o del grado respectivo y por tanto debe
recibir apoyo o repetir el grado, según el caso.
 Una asignatura se reprueba si se obtiene un desempeño BAJO.
DE LA REPROBACIÓN:
Los criterios que se tendrán en cuenta para la reprobación de un grado son
 Estudiantes que tengan una inasistencia del veinte por ciento (20%) o más.
 Estudiantes que reprueben tres (3) o más asignaturas al terminar el año lectivo.
 Estudiantes que reprueben hasta dos (2) asignaturas, realizarán una actividad
complementaria especial, si se reprueban las dos asignaturas se reprobará el curso, si
en cualquier caso se reprueba solo una, se tendrá en cuenta el promedio general
valorativo, si es 70% o más aprobara el grado, si es inferior al 70% se reprobará.
 Los estudiantes que hallan reprobado el grado, se les realizará un plan especial
académico en el primer período del siguiente año, si en este período su rendimiento
académico es del ochenta por ciento (80%) o más, se promoverá al grado siguiente.
 Los estudiantes de último grado deben estar a paz y salvo con todas las asignaturas y
por todo concepto para poder optar por el titulo de Bachiller Académico con
profundización en el campo de educación y la formación pedagógica. En caso de tener
asignaturas pendientes al momento del grado, no podrá graduarse, lo cual, hará en el
próximo año lectivo cuando haya aprobado las asignaturas pendientes.
COMISIÓN DE SEGUIMIENTO AL PROCESO DE EVALUACIÓN
La institución Educativa Escuela Normal Farallones de Cali, contara con una Comisión de
seguimiento al proceso de evaluación, por cada grado que tenga, conformado de la
siguiente manera: El rector o su representante, dos docentes que desarrollen clases en el
respectivo grado y dos padres de familia.
La comisión se reunirá al finalizar cada periodo escolar para analizar el desempeño de los
estudiantes y diseñar las estrategias de profundización o de mejoramiento de los estudiantes,
las cuales serán presentadas y firmadas por los padres de familia como compromiso es de
obligatorio cumplimiento.
55
ACCIONES REGLAMENTARIAS
• Todo docente realizara la Evaluación inicial para determinar el estado de desarrollo
en que se encuentra cada estudiante, en cada área y grado, y registrarla como
conducta inicial o conducta de entrada.
• En cada periodo el educador definirá la valoración que se anotará en el registro escolar
de valoración y en el boletín que se entregará a los padres de familia, teniendo en
cuenta que dicha valoración obedecerá como mínimo las siguientes acciones de
evaluación: Saber, Hacer, Ser y Convivir y la autoevaluación de acuerdo al formato de
la plantilla de reporte de evaluación.
• En toda evaluación el estudiante debe conocer sus resultados antes de los registros y
las decisiones correspondientes, para que identifique sus logros o deficiencias y mejore
el aprendizaje.
• Todo estudiante puede solicitar revisión de su valoración o evaluación por parte del
educador a cargo, lo que se hará en el momento de la entrega de la misma.
• Como parte del proceso de evaluación en cada asignatura el educador adelantará las
actividades individuales o grupales que se requieran para superar las fallas o
limitaciones en la obtención de las metas por parte de los estudiantes, actividades que
hacen parte esencial de las actividades pedagógicas ordinarias y de la programación
de la misma asignatura y en cada periodo.
• Cada educador programará actividades de profundización, consulta y práctica para
estimular los avances de los estudiantes que muestren logros sobresalientes o quienes
superen el nivel esperado por la institución, lo que harán de acuerdo con las
orientaciones de la Comisión de seguimiento al proceso de evaluación.
DERECHOS EN RELACIÓN A SISTEMA DE EVALUACIÓN
• Ser evaluado(a) en forma permanente y continua.
• Conocer desde el principio el sistema de evaluación y valoración.
• Conocer oportunamente las fechas y demás circunstancias de las evaluaciones
puntuales.
• Tener evaluación integral en lo académico, lo personal, lo social, lo axiológico.
• Presentar las excusas justificadas para acceder a las actividades realizadas en su
ausencia.
• Conocer oportunamente los resultados de la evaluación.
• En caso de pruebas escritas (exámenes, trabajos, investigaciones), el estudiante tiene
derecho a solicitar revisión de la evaluación a cargo de un segundo evaluador de la
institución y del área, cuando el área respectiva lo considere conveniente y justificado.
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• Recibir realimentación respecto al desempeño en las diferentes pruebas que se le
apliquen.
• Acceder a todas las instancias previstas en las reglamentaciones de la Institución.
DEBERES EN RELACIÓN A SISTEMA DE EVALUACIÓN
• Cumplir con las asignaciones, tareas y actividades para cada clase.
• Presentar oportunamente las evaluaciones, los exámenes y los trabajos.
• Portar los materiales y elementos necesarios para las actividades académicas y de
evaluación.
• Demostrar disposición e interés para el aprendizaje.
• Demostrar actitud positiva hacia las actividades de formación y de información.
• Informar a los padres de familia sobre el desempeño en cada una de las asignaturas,
en cada grado y sobre los resultados valorativos que logre.
• Evitar cualquier situación fraudulenta en la realización de trabajos y en la aplicación de
pruebas.
• Presentar oportunamente las actividades y evaluaciones de recuperación en las fechas
programadas.
CONDUCTO REGULAR - DEBIDO PROCESO- DE LA EVALUACIÓN
• Circunstancia propia o relativa a la evaluación de un asignatura, será tratada entre el
respectivo docente y el estudiante.
• Discrepancia entre el docente y el estudiante, se acudirá al Director de grupo para
buscar la solución a la situación planteada
• Si no hubiere solución se acudirá al Coordinador respectivo.
• Si tampoco hay solución se acudirá a la comisión de seguimiento al proceso de
evaluación.
• Cuando el Coordinador lo considere conveniente llevará al Consejo Académico el caso
sobre el que no hubiere acuerdo o que dada su gravedad amerite acudir a esta
instancia.
• El estudiante podrá acudir al Consejo Académico cuando considere vulnerados sus
derechos, lo que hará mediante exposición motivada.
• Contra las decisiones del Consejo Académico procede una solicitud de reconsideración
ante el Rector de la Institución, el cual, lo llevara al Consejo Directivo.
57
• Surtida la decisión sobre el recurso de reconsideración termina toda actuación al
respecto y la decisión queda en firme.
Sistema de Evaluación y Promoción de la Institución Educativa Escuela Normal Superior
Farallones de Cali, aprobado por el Consejo Académico y el Consejo Directivo según consta en
el acta No. 03 De abril 9 del 2010.
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MANEJO DE ESPACIOS
RESTAURANTE ESCOLAR
El restaurante escolar es un servicio complementario para la alimentación de los
estudiantes subsidiado por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Supervisada por la
Secretaria de salud.
El personal encargado de la preparación de los alimentos debe ser idóneo y controlado
por especialistas en nutrición del ICBF; además, debe estar dotado de ropa adecuada para el
desempeño de su función y cumplir las normas de sanidad exigidas por la Secretaría de Salud
Pública Municipal.
Cada usuario del restaurante recibe personalmente la porción alimenticia y al terminar,
deja los utensilios en el lugar designado para tal fin.
El comportamiento de los usuarios del restaurante ha de caracterizarse por el respeto.
CAFETERÍA
El servicio de cafetería se contrata con particulares, mediante convocatoria pública. Los
arrendatarios deben acogerse a las condiciones de salubridad exigidas por Salud Pública,
calidad, precios y atención requeridas por la comunidad educativa.
Todos los integrantes de la comunidad educativa que requieran de los servicios de cafetería
deben solicitarlos de manera respetuosa, amable y ordenada.
En caso de presentarse alguna anomalía o reclamo referente al servicio de cafetería, el (la)
Rector(a) habla con el contratista; si la anomalía continúa, se dirige al Consejo Directivo de la
Institución para que conozca y dé solución al caso.
El servicio de cafetería debe ofrecerse a los estudiantes únicamente en los recreos.
LA BIBLIOTECA ESCOLAR.
La Biblioteca presta los siguientes servicios:
 Consulta en la sala de lectura
 Préstamo de libros para retirar de la Biblioteca
 Referencia y orientación sobre los usos de la Biblioteca y el manejo de los recursos
bibliográficos
 Multimedia (para su uso se debe cancelar una tarifa acordada por el Consejo Directivo
por cada folio que se imprima).
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Todos los usuarios deben solicitar los servicios requeridos al responsable de la biblioteca de
manera respetuosa y ordenada.
La persona encargada debe llevar un registro de uso, un plan de préstamo de la sala y sus
elementos y debe dar trato respetuoso a todos los usuarios del servicio
Para el préstamo de material bibliográfico es requisito fundamental la presentación del carné
estudiantil, el cual es personal e intransferible; además, estar a Paz y Salvo con la Biblioteca.
La devolución de dichos materiales debe hacerse personalmente al responsable del servicio.
Los profesores que requieran textos para utilizarlos en las clases debe solicitarlos con un día
de anticipación.
Todos los usuarios de la Biblioteca deben permanecer en silencio para no interrumpir el trabajo
de los demás y solamente entran a la sala de lectura un cuaderno o una libreta de apuntes.
Todos los usuarios de la Biblioteca que incumplan con los plazos establecidos para la
devolución de los textos, deben asumir la sanción definida para dicho incumplimiento.
De igual manera, si extravía uno de los ejemplares de la Biblioteca, debe reponer el texto y
asumir los costos de la codificación del mismo.
LA PISCINA Y CAMPOS DEPORTIVOS
El ingreso a la piscina debe hacerse sin calzado, utilizando sandalias o chanclas. Las mujeres
deben usar vestido de baño entero (no blanco) y los hombres, pantaloneta de tela o en licra (no
blanca). Tanto hombres como mujeres deben usar gorro en licra o caucho y abstenerse de usar
ropa interior debajo del traje de baño.
Por normas de seguridad e higiene, se prohíbe:
1. El ingreso de joyas y otros objetos de valor
2. El ingreso y consumo de alimentos, gaseosas, bebidas alcohólicas, entre otros.
3. El ingreso de animales
4. La práctica de juegos bruscos
5. Ingresar a la piscina sin utilizar previamente la ducha.
6. El ingreso de estudiantes sin la compañía de un especialista.
7. Empujar a otras personas a la piscina.
8. Entrar y salir de la piscina sin la instrucción del docente, tirarse de forma brusca al agua.
60
Por razones de mantenimiento y conservación, el uso de la piscina y los campos deportivos
está restringido, para usarlo fuera de los eventos normales de la institución se requiere
autorización expresa de la Rectoría.
Mientras no haya clase dirigida la piscina mantendrá cerrada con candado.
En el uso de la piscina se deben observar todas las normas de aseo, decencia y orden que
exigen la ética, la higiene y las buenas costumbres de vivir en sociedad. Pare ello se debe
tener en cuenta especialmente:
 Ducharse antes de usar la piscina.
 No ingresar balones y otros elementos para jugar, distintos a los permitidos para los
deportes acuáticos y bajo la supervisión del docente encargado.
 No arrojar ningún elemento contaminante o que pueda causar deterioro a las máquinas o
elementos de la planta purificadora.
 Los docentes de Educación Física serán los responsables del lugar y de los distintos
elementos mientras está dirigiendo las prácticas.
Por seguridad y en beneficio de la sana convivencia, no está permitido el uso de balones en
lugares distintos a los campos deportivos; esta práctica podrá ser sancionada con el decomiso
del balón.
Uso del espacio compartido entre la Sede MariaPerlaza y la sede principal (patio que da a la
casita)
ACCESO Y USO DE AULAS ESPECIALIZADAS
Sala de Informática. Es de uso exclusivo para las clases de Informática y personas de la
institución; estará bajo la responsabilidad del docente de Informática y se deberá tener en
cuenta las siguientes normas:
.El horario de funcionamiento será de acuerdo con la jornada escolar.
.Se permitirá a los estudiantes la elaboración e impresión de trabajos en horario especial,
acordado con el docente de informática previo pago de los insumos.
.Solo se permite el uso de disquetes nuevos, los cuales deberán permanecer en la sala de
Informática mientras se esté haciendo uso de ellos. Si el estudiante desea llevar el disquete a
su casa, deberá traer otro nuevo.
.Se prohíbe el ingreso de maletas y maletines a esta sala, al igual que el ingreso y consumo de
alimentos.
61
Se debe ingresar a la sala con las manos limpias y secas.
No se debe cambiar la configuración o la apariencia del computador.
Sala de nuevas tecnologías. Está bajo la responsabilidad de los profesores de Idiomas y es
para las clases de bilingüismo y para uso de Internet por parte del profesorado. Deben tenerse
en cuenta las siguientes normas:
 Es de uso exclusivo del personal de la institución; no se aceptan particulares.
 La capacidad del aula es para 17 personas únicamente.
 El funcionamiento es dentro de la jornada escolar, en horario asignado a cada período por
las directivas de la Institución.
 Se prohíbe el ingreso de disquetes, por el grave peligro de los virus.
 Se prohíbe ingresar y consumir alimentos en este recinto
 Cada uno de los usuarios debe responder por el computador a su cargo.
 Está prohibido entrar maletines, canguros, cartucheras y celulares.
La Capilla. Es el lugar dedicado a actos religiosos, solemnes, y de reflexión. Ha de ser tratado
siempre con el mayor respeto, observando un comportamiento digno. Cuando se desee usar la
Capilla para actos diferentes a los religiosos, se deberá tener en cuenta la condición especial
del lugar
Botiquín escolar.
Es un recurso con el que se cuenta para atender estudiantes con accidentes leves, como
cortaduras, rapones etc. Será manejado por coordinación.
En caso de enfermedad y ante un evento delicado que afecte la salud de un estudiante, se
llamará al padre de familia o acudiente.
Todo estudiante accidentado deberá ser remitido a COMEDICA, previa autorización de sus
padres.
En caso de evidente gravedad los directivos deberán enviar con un docente al estudiante a
COMEDICA.
Todo caso de enfermedad o accidente deberá ser reportado inmediatamente a a coordinación
de jornada. Antes de llamar a los padres- madres de familia.
Sala de Profesores. El sitio exclusivo para los docentes. Los estudiantes, padres de familia o
particulares, no deben ingresar a esta sala por ningún motivo, salvo con la autorización de un
profesor, quien se hace responsable de este hecho.
62
Sala de Internet. Está bajo la responsabilidad de un profesor; consta de 18 computadores.
Tienen acceso los estudiantes de los grados 4° al grado 11° y los estudiantes del PFC, los
profesores y el personal administrativo.
Condiciones para su uso. Solicitar autorización verbal o escrita con 2 días de anticipación al
profesor encargado.
 No ingresar maletines.
 No ingerir bebida ni comidas.
 No masticar chicle
 Grabar en disquetes nuevos.
 Observar actitudes de respeto y cuidado con todos los elementos de la sala.
 No abrir páginas que contengan pornografía, farándula o emisoras en línea.
 Portar lápiz y papel para las anotaciones.
 Compartir cada equipo, máximo 3 personas.
 Los estudiantes deben estar acompañados de un docente y del responsable de la sala.
 Se prohíbe el acceso a programas de Chat o conversación que no estén ligadas a
procesos académicos.
 Se prohíbe el uso de celulares en la sala.
 Todo usuario debe dejar el computador apagado y cubierto con su forro.
Portería y recepción. La caseta de la portería es oficina de información y trabajo de la
institución. Como lugar de recepción, se deben tener en cuenta las siguientes normas:
 No se permite el ingreso a la recepción de personal diferente a los porteros y recepcionista.
 Debe existir el debido respeto y consideración tanto de parte del personal de portería como
de los estudiantes, padres de familia, docentes y comunidad en general
 No está permitido el uso del teléfono sin autorización y sólo en caso de suma necesidad.
 Ninguna persona debe distraer al portero con asuntos ajenos a su trabajo.
 El ingreso de los estudiantes en tiempos en que no haya actividad académica debe ser
autorizado por parte de un Directivo Docente.
 El padre de familia que desee ingresar a la institución en horas de actividad académica, sólo
podrá hacerlo con autorización escrita del docente, directivo docente o de rectoría
 Otras personas que tengan que ver con la administración del Colegio, los visitantes y
particulares, sólo podrán ingresar con cita previa o con orden expresa del Rector o su
delegado
63
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
REGLAMENTO
El Programa de formación complementaria hace parte de la I.E.E.N.S.F.C y para todo efecto se
rige por las normas generales vigentes y de forma especial y complementaria por las
establecidas en el presente reglamento.
ADMISIONES: Son estudiantes del P.F.C los aspirantes que cumplan todos los requisitos
establecidos que son:
 Presentar el resultado de la prueba ICFES, cuyo desempeño no puede ser inferior al
nivel medio.
 Si son bachilleres egresados de una Normal deben presentar una prueba básica de
competencias pedagógicas en la que obtenga 60 puntos de 100. La cual elaboran y
evalúan los docentes del área de pedagogía de la Normal Farallones de Cali.
 Entrevista: Todos los aspirantes deben pasar una entrevista. El departamento de
Psicología de la NSFC elabora, aplica y evalúa dicha entrevista.
El estudiante recibe en la primera semana de cada periodo académico los programas de los
cursos en los cuales se exprese: objetivos, contenidos, intensidad horaria, créditos, requisitos,
métodos de trabajo, formas y criterios de evaluación, bibliografía recomendada y si son
habilitables o validables.
Para matricular un curso, el estudiante debe cumplir con lo siguiente:
 Haber cursado los prerrequisitos.
 Estar a paz y salvo por todo concepto.
 Tener el tiempo y la disposición para tomarlo.
 Corresponder al programa para el cual se matriculó o en su defecto recibir autorización
para matricularlo, de parte de rectoría y secretario académico.
Cuando la secretaria académica, y-o coordinación, compruebe que un estudiante se ha
matriculado en uno o varios cursos para lo(s) cual(es) no ha cumplido los requisitos o
encuentre alguna irregularidad en el proceso de matrícula, procederá de oficio a realizar la
modificación requerida e informara por escrito al estudiante, con copia a rectoría. Si al cabo de
un semestre no se ha producido la modificación, la matricula tendrá plena validez.
DE LOS DERECHOS Y DEBERES.
Los estudiantes tendrán los siguientes derechos:
1. Que se le reconozcan y respeten sus derechos constitucionales.
2. Que se cumplan las disposiciones del Ministerio de Educación y de las autoridades
competentes.
64
3. Disfrutar de los servicios y de los recursos que ofrece la Institución y de acuerdo con
los reglamentos de la misma.
4. La libre expresión y crítica constructiva hacia el mejoramiento personal y desarrollo
institucional.
5. Solicitar el cumplimiento de lo propuesto en el PEI salvo las condiciones que
determinen organismos superiores externos.
6. Conocer los cargos que se le imputen garantizándole el debido proceso.
7. Presentar ante las instancias correspondientes sugerencias o reclamos que sean
pertinentes a su formación y/o buena marcha institucional.
8. Presentar ante las instancias correspondientes sugerencias, reclamos, peticiones que
sean pertinentes a su formación y/o buena marcha institucional, de manera respetuosa
y dentro del conducto regular y debido proceso.
9. Conocer oportunamente los resultados de sus evaluaciones.
10. Elegir y ser elegido en los órganos de representación institucional.
11. Recibir oportunamente la programación académica de cada curso.
12. A que se le resuelvan las inquietudes que presente en su proceso formativo.
13. Recibir los estímulos señalados en el presente reglamento
14. Recibir la información oportuna de las actividades formativas, programadas por la
institución.
15. Participar en la evaluación de los procesos pedagógicos y de enseñanza aprendizaje.
16. Gozar de libertad de expresión frente a la gestión académico- administrativa de la
institución y de las actividades académicas, dentro de los principios de la Constitución,
la ley y las normas de la institución.
17. Recibir la información sobre la estructura académico-administrativa de la institución y el
reglamento estudiantil y demás normas relativas a los procesos de formación integral.
18. Gozar de libertad de aprendizaje e investigación de acuerdo con la política investigativa
establecida por la institución.
19. Los demás que señalen la constitución, las leyes y normas vigentes.
20. En caso de conflicto por evaluación parcial entre el estudiante y el docente y agotado
el acuerdo posible, el estudiante tendrá derecho a solicitar ante coordinación la
asignación de un segundo evaluador. La nota la dará el segundo evaluador, la
evaluación será siempre por demostración de las competencias adquiridas propuestas
por el docente del curso.
PARÁGRAFO. La institución crea las condiciones necesarias para garantizar el ejercicio de
estos derechos y los reglamenta con base en principios de equidad.
65
Son deberes de los estudiantes.
1. Conocer y cumplir los reglamentos, manuales y demás normas de la institución.
2. Dar trato adecuado y respetuoso a todos los miembros de la comunidad educativa.
3. Participar en todas las actividades académicas derivadas de su matrícula.
4. Utilizar adecuadamente las instalaciones, documentos, materiales y bienes de la
institución.
5. Usar el uniforme completo y lucir siempre una presentación personal acorde con su
condición de maestro en formación
6. Posibilitar el normal ejercicio de las actividades de la institución.
7. Ser puntual en la asistencia y compromiso de las actividades del programa.
8. Contribuir a hacer realidad los principios de la institución.
9. Abstenerse de ejercer actos de discriminación racial, política religiosa o de otra índole.
10. Ayudar a la preservación y al aseo de los bienes de uso de la comunidad Normalista.
11. Abstenerse de concurrir a la institución en estado de embriaguez o bajo el efecto de
cualquier sustancia psicoactiva
12. Contribuir al mejoramiento institucional y del suyo personal
13. Estar informado sobre la estructura académica y administrativa de la institución, el
reglamento estudiantil y demás normas relativas a sus procesos de formación
académica.
DE LA REPRESENTACIÓN ESTUDIANTIL
La representación estudiantil tiene como función principal velar por los derechos de los
estudiantes y promover el cumplimiento de sus deberes.
En cada uno de los semestres se define un representante de los estudiantes, elegido por ellos
mismos, en elección que se realiza en los primeros 15 días de iniciado el semestre académico.
Los estudiantes representantes de cada semestre, como grupo, serán parte de Consejo
Estudiantil de la E. N.S.F.C.
El estudiante de último semestre, miembro del Consejo estudiantil, que resulte elegido
democráticamente por dicho Consejo Estudiantil, representa a los estudiantes y tiene voz y
voto en el Consejo directivo.
UNIFORME
El uniforme es de carácter obligatorio para la cotidianidad y de forma especial para la práctica
docente investigativa.
66
DE LOS DOCENTES
Los docentes del PFC son aquellos que durante el ejercicio de sus funciones se destacan por
sus competencias disciplinares y pedagógicas.
Son evaluados cada semestre por directivos y estudiantes.
El pleno de maestros del PFC se reúne ordinariamente una vez al mes, por convocatoria del
rectoría o coordinación.
Los docentes del PFC eligen un delegado que los representa ante el Consejo académico.
DEL COMPONENTE ACADÉMICO Y PEDAGÓGICO.
PLAN DE ESTUDIOS
67
P
R
I
N
C
I
P
I
O
S
P
E
D
A
G
Ó
G
I
Semestres
Campos
De Formación
Ejes
Articuladores
DESARROLLO HUMANO PEDAGÓGICO LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGIA
NUCLEOS
PROBLEMI
COS
NUCLEOS
TEMATICOS
H.
S.
C NUCLEOS
TEMATICOS
H.
S
C NUCLEOS
TEMATICOS
H.
S
C NUCLEOS
TEMATICOS
H.
S
C
I
POR LOS CAMINOS DE
LA PEDAGOGIA
¿Quién soy
como
persona en
posibilidad
de ser
maestro?
Psicología General
2 1 Fundamentos
Pedagógicos
4 2 Seminario Taller
De Lectura Y
Escritura
4 2 Tecnología e
Informática
3 1
Sociología De La
Educación
2 1 Didáctica General
3 1 Generalidades de
la Lengua Inglesa
3 1
Orientación
vocacional y
profesional
2 1 Medios y Ayudas
educativos
3 1
Practica
Pedagógica
Investigativa I
4 2 Investigación
5 2
II
SE RECONOCE COMO
MAESTRO EN
FORMACION
¿Quién
soy como
persona?
Proyecto Personal
de Vida
2 1 Fundamentos de la
Educación
Preescolar
3 1 Didáctica De La
Lengua Materna
En Preescolar
3 1 Uso de TIC´S en
Educación
2 1
Psicología del
Desarrollo
2 1 Modelos
Pedagógicos
3 1 Maestros Lectores
Y Productores De
Texto
4 2 Construcción del
Pensamiento
Matemático en
preescolar
4 2
Estructura De La
Lengua Inglesa
3 1
Practica
Pedagógica
Investigativa I
4 2 Investigación
5 2
III
CONFRONTANDOSE
COMO MAESTRO
¿Qué
significa
ser
Políticas para la
Primera Infancia
2 1 Tendencias
Pedagógicas en
Preescolar
2 1 Lenguaje y
Comunicación
3 1 Didáctica De Las
Ciencias Naturales
4 2
Ética Y Docencia
2 1 Actividades
lúdicas para la
enseñanza del
3 1 Didáctica de la
Tecnología
4 2
68
C
O
S
maestro? ingles en
preescolar
Psicología del
aprendizaje
2 1
Didáctica de la
educación Física,
Recreación y
deportes
4 2
Practica
Pedagógica
Investigativa I
4 2 Investigación
5 2
IV
ASUMIENDO EL ROL DE
MAESTRO
¿Cuáles
Competenc
ias y
Niveles de
desempeñ
o
caracteriza
n el rol del
maestro?
Atención a
poblaciones
6 2 Currículo Y
Evaluación
3 1 Didáctica de la
lengua materna
para la educación
en Básica Primaria
4 2 Proyectos
transversales
4 2
Didáctica de la
Educación
Religiosa
2 1 Currículos Flexibles 4 2 Didáctica del
Ingles para la
básica primaria
3 1
Practica
Pedagógica
Investigativa I
4 2 Investigación
5 2
V
EL COMPROMISO SOCIAL
DEL MAESTRO
¿Cómo
contribuye
el maestro
a la
transforma
ción de
realidades?
Didáctica de las
Ciencias Sociales
4 2 Legislación Y
Administración
Educativa
3 1 Construcción De
Proyectos Lúdicos
E Integración De
Saberes
4 2 Didáctica De La
Matemática
5 2
Saber Y Discurso
Pedagógico
4 2 Significación Y
Comunicación
3 1
PEI.,
Autoevaluación,
PMI. Y Plan
Operativo
3 1
Practica
Pedagógica
4 2 Investigación
5 2
69
Investigativa I
70
Un crédito es la unidad de medida del tiempo que requiere un estudiante para responder
académicamente a los objetivos de formación de un curso. Cada crédito corresponde a 48 horas
reloj, que incluyen docencia directa, tutoría, prácticas y trabajo independiente.
Un prerrequisito es una condición académica para matricular un curso. Todo prerrequisito debe ser
aprobado
La modificación de los prerrequisitos, del número de crédito, o cualquier cambio que se lleve a
cabo en la gestión académica, debe ser aprobada en primera instancia por el Consejo Académico
y en segunda instancia por el Consejo directivo, previa consulta de opinión del pleno de docentes
del PFC del semestre en curso.
El calendario académico comprende 20 semanas por semestre que se ajusta al calendario
establecido por la Secretaria de Educación municipal y durante las cuales se realizan actividades
de desarrollo institucional y académico.
La propuesta de cronograma correspondiente a cada calendario académico es presentada por el
rector y el coordinador a los docentes quienes hacen sugerencias. Posteriormente se presenta al
Consejo Académico quien revisa y aprueba la versión final del calendario del programa.
El rector puede unir grupos de diferentes semestres para uno o varios cursos del pensum
académico siempre y cuando dicha estrategia no vaya en detrimento de la calidad académica del
programa.
La institución programa y realiza talleres, seminarios o cualquier otra actividad grupal o plenaria de
orden académico, durante el semestre acorde al PEI y a los objetivos propuestos en el plan de
estudios.
La asistencia a las clases es obligatoria. Se reprueba un curso con la inasistencia del 20% no
justificadas.
DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN
El proceso de evaluación, en general, tiene como objetivo examinar la calidad del diseño curricular
y la ejecución del proceso enseñanza aprendizaje, así como las condiciones en que este se
desarrolla.
Esta debe ser una actividad permanente de la institución que permite un examen continuo de los
métodos y modalidades de enseñanza.
La evaluación del rendimiento académico del estudiante tiene como objetivo valorar su desempeño
en el proceso de formación teniendo en cuenta sus condiciones y capacidades. Ella es también un
instrumento para que el estudiante valore el rendimiento de su propio aprendizaje y se oriente
hacia el mejoramiento de su desempeño.
71
La evaluación se lleva a cabo para determinar si el estudiante está preparado para enfrentar las
nuevas etapas en el proceso de su formación, en este sentido se constituye en el referente básico
que indica el nivel de calidad de todos los elementos que intervienen en el proceso educativo.
Los medios y estrategias de evaluación están determinadas por la naturaleza de los cursos y los
fines formativos del programa y hacen parte del programa académico de las mismas, presentadas
a los estudiantes la primera semana de actividades de cada semestre.
Parágrafo. Cada docente presenta ante el coordinador, antes de iniciar el curso, su plan de aula,
incluyendo: Objetivos, metodologías, sistema y criterios de evaluación, las competencias
esperadas, documentos de apoyo, el cual debe ser acordado entre el docente y el directivo, antes
de ser presentado a los estudiantes.
Las pruebas de evaluación que realiza la institución para determinar el rendimiento académico de
los estudiantes se clasifican en ordinarias y especiales.
Ordinarias: las que llevan a la aprobación o no de un curso; las cuales pueden ser:
Parciales. Aquellas que se realizan durante el desarrollo de los núcleos temáticos, que se ha
establecido previamente en la propuesta curricular y que han sido comunicadas al estudiante,
deben ser mínimo 4 por semestre y deben estar representadas en trabajos individuales, grupales,
pruebas escritas, orales, exposiciones.
Finales. Son aquellas que se realizan al finalizar un curso.
Especiales: No son obligatorias para todos los estudiantes de un curso y corresponden a:
Habilitación. Es la evaluación que se hace al final del desarrollo de un núcleo temático a los
estudiantes que no lo aprobaron.
Validación Es una prueba que se hace por una sola vez a un estudiante para determinar la
competencia que tiene de un núcleo temático con el objetivo de ser eximido de cursarlo.
Validaciones:
 Toda validación tiene el costo que defina el Consejo Directivo.
 La validación corresponde al programa del núcleo temático establecido por la institución.
 Un estudiante puede validar un curso demostrando las competencias propias del plan de
trabajo del núcleo temático.
 Para efectos de validación el Consejo Académico define quien elabora y aplica el examen
a través del cual se realiza la evaluación correspondiente.
 Parágrafo. Pueden validar aquellos estudiantes que solicitan trasladado de otra Normal.
 Parágrafo dos: En el plan de estudios se define cuales cursos son validables.
 Para presentar una evaluación se requiere estar matriculado en la institución y en el núcleo
temático. En ningún caso la institución puede corregir pruebas ni otorgar calificaciones a
estudiantes que no estén matriculados.
72
 La Normal determina en su plan de estudios cuales núcleos temáticos son habilitables y
cuáles no.
 La calificación de habilitación es el resultado de las pruebas programadas para tal efecto,
únicamente.
 El estudiante tiene opción de presentar la evaluación de habilitación en la fecha fijada o en
su defecto hacer un curso de vacaciones en el caso que la institución lo ofrezca
Para validar un curso se requiere:
 Que el curso sea validable de acuerdo con este reglamento.
 Estar matriculado en el periodo académico en el cual se solicita la validación
 No estar matriculado en el núcleo temático del cual se solicita la validación, ni haberla
reprobado.
 Cumplir los requisitos del núcleo temático que se solicita validar.
 Cancelar los derechos correspondientes que la institución reglamente cada año para tal fin.
El procedimiento de validación es el siguiente:
a- El interesado solicita al coordinador la autorización dentro de los plazos establecidos por la
institución en el periodo académico correspondiente.
b- Una vez autorizado el estudiante debe cancelar los derechos económicos por concepto de
validación.
c- El profesor designado realiza la prueba de validación en fecha y hora convenida con el
estudiante autorizado, dentro del plazo dado por el coordinador.
d. En primera instancia el docente designado para realizar la validación es el titular del núcleo
temático, en caso de alguna eventualidad, es designado por el rector.
HABILITACIÓN
 Todo núcleo temático que se repita, es habilitable.
 Toda habilitación tiene el costo que defina el Consejo directivo.
Para habilitar un núcleo temático se requiere:
 Haber matriculado el núcleo temático en el semestre vigente
 Que el núcleo temático sea habilitable
 Que la calificación definitiva obtenida en el núcleo temático que desea habilitar no sea
inferior a dos punto cero (2.0) en la escala de uno a cinco (1 a 5)
Se pierde el derecho a habilitar un núcleo temático cuando:
a- No se presenta a la evaluación de habilitación en la fecha fijada,
b- No presenta justificación válida
c- El núcleo temático no es habilitable.
73
d- Cuando el núcleo temático se pierde por inasistencia.
La institución diseña los mecanismos mediante los cuales evalúa las actividades académicas de
formación. Esta evaluación debe involucrar a los estudiantes, los profesores y a la institución. Sus
resultados serán publicados en lugar visible.
DE LAS CALIFICACIONES
La calificación es la expresión de las evaluaciones que el profesor o profesores del PFC hacen del
rendimiento académico individual de cada estudiante en un curso. Por lo tanto corresponde a la
institución y/o a los profesores asignar dicha calificación en todo curso o actividad académica
programada formalmente en la institución. En ningún caso se puede realizar evaluaciones ni
asignar calificaciones a personas que no están matriculadas.
Todo estudiante debe obtener una calificación numérica en una escala de 1 a 5.
a- Cuando un estudiante no se presenta a una evaluación o práctica sin justa causa o se
sorprende cometiendo fraude o cooperando con él, de forma comprobada, o no entregue
los trabajos académicos en las fechas establecidas la calificación será (1.0).
b- Se reprueba el curso con nota inferior a (3.0) tres.
c- Se aprueba con nota superior o igual a ( 3.00) tres.
PARÁGRAFO. Para efectos de la determinación de la calificación numérica, se utilizara un entero
y un decimal, acogiéndose a la regla común de aproximación, así.
En aquellos casos para los cuales el computo dé como resultado dos o más cifras decimales se
aproxima por defecto cuando el segundo decimal esté entre uno y cuatro, se aproxima por exceso
cuando el segundo decimal sea igual o superior a cinco.
Es obligación del profesor que realiza las evaluaciones, dar a conocer a sus estudiantes los
resultados de dichas evaluaciones y devolverlas con sus respectivas correcciones, dentro de los 5
días hábiles siguientes a su realización. En caso de las evaluaciones orales, la calificación se da a
conocer inmediatamente después de concluida la evaluación.
Las calificaciones ya comunicadas a la secretaria académica que hayan sido producidas antes de
seis meses de su emisión, pueden ser modificadas si hay razones justificadas, mediante solicitud
formal del profesor del núcleo temático y la aprobación por parte del coordinador.
74
La modificación de las calificaciones correspondientes a las evaluaciones practicadas con más de
seis meses de antigüedad y que tengan razones justificadas, deben ser autorizadas por el Consejo
Académico.
DEL REGISTRO DE MATRÍCULA
La matricula financiera y académica es requisito indispensable para ser estudiante regular de la
NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI.
PARÁGRAFO El estudiante puede realizar la matricula académica si ha llevado a cabo la
matricula financiera en las fechas establecidas. Quien requiera facilidades de pago, debe
diligenciar ante la rectoría de la institución, la solicitud respectiva. Toda facilidad de pago debe ser
respaldada con un pagaré.
El acuerdo de pago legalizado regulariza la matricula y le da derechos como estudiante regular.
DE LAS REPETICIONES
Repetir un núcleo temático, es matricularlo y cursarlo nuevamente cuando se ha reprobado por
cualquier causa, de conformidad con este reglamento. También se considera repetición tomar un
curso que se validó y no se aprobó.
Un curso debe repetirse cuando:
a- La calificación final está entre (2,0 y 2,9) dos y dos punto nueve.
b- No se aprueba la habilitación del curso.
c- El curso fue validado y no fue aprobado.
Todo curso adicional tiene un costo proporcional, cuyo costo es establecido por el Consejo
directivo.
BAJO RENDIMIENTO
Obtener un promedio semestral inferior a 3,0 (tres, cero) determina bajo rendimiento.
Obtener por segunda vez un promedio semestral inferior a 3,0 (tres, cero) da como resultado
pérdida de la calidad de estudiante durante un semestre.
75
DE LA CONVIVENCIA.
Las normas de convivencia que deben cumplir los maestros en formación son las mismas del
Manual de Convivencia de los estudiantes de 1° a 11°, las acciones pedagógicas derivadas de las
falta, lo mismo que las sanciones y consecuencias son las mismas.
DE LAS SOLICITUDES Y RECLAMOS ESTUDIANTILES
El estudiante debe presentar por escrito sus reclamaciones sobre las evaluaciones, en primera
instancia al docente del núcleo temático, en segunda instancia al coordinador del programa, en
tercera instancia al rector y en última instancia al Consejo Académico.
PARÁGRAFO. Estas reclamaciones deben ser presentadas a la primera instancia dentro de los
primeros (5) cinco días hábiles después de conocer los resultados de las evaluaciones.
Las demás solicitudes y reclamos deben ser presentados en primera instancia al coordinador del
programa y en seg8unda instancia al rector
REINGRESOS Y TRASFERENCIAS
Se entiende por reingreso la autorización de matrícula de un estudiante a la institución, después de
que ha dejado de hacerlo por uno o más periodos académicos.
Todo reingreso a la institución debe solicitarse por escrito al coordinador dentro de las fechas
establecidas para la matricula, la analiza y define el Consejo Académico.
A los estudiantes admitidos a través de la solicitud de reingreso, se le establecen equivalencias de
todos los núcleos temáticos aprobados. Si los núcleos temáticos tomados pertenecen al currículo
vigente y han sido aprobados, las equivalencias son realizadas de oficio por el coordinador del
programa de lo contrario debe cursar todo lo correspondiente a la malla curricular vigente.
Se entiende por trasferencia el ingreso al programa de estudiantes que provienen de otras
Escuelas Normales superiores.
DE LAS EQUIVALENCIAS
Se entiende por equivalencia de núcleos temáticos para el programa, el reconocimiento o
acreditación del trabajo académico certificado por esta u otras Escuelas Normales.
76
Corresponde al Consejo Académico reglamentar la forma de establecer las equivalencias,
teniendo en cuenta criterios como: el contenido, el tipo de núcleo temático, la intensidad horaria, el
número de créditos, las competencias a demostrar.
Cuando se solicite la equivalencia de un núcleo temático o trabajo académico con un núcleo
temático del plan de estudios de la Normal Farallones de Cali, el estudiante debe adjuntar a su
solicitud el programa del núcleo temático en hojas con membrete, con la firma responsable de la
institución de donde procede.
Estudios de equivalencias en los siguientes casos:
a- Cuando haya modificaciones en el programa académico.
b- Por reingreso a la institución a un semestre diferente al primero.
c- Por transferencia de una escuela Normal Superior.
DE LOS CURSOS DE VACACIONES:
El número de créditos del núcleo temático de vacaciones es igual al estipulado en el plan de
estudios para el núcleo temático correspondiente.
Los núcleos temáticos de vacaciones se realizan entre dos periodos académicos y se toman por
los estudiantes para efectos de:
a- Tomar un curso por primera vez, en caso de pérdida podrá ser habilitado siempre y cuando
éste sea habilitable
b- Habilitar un curso.
c- Repetir un curso.
Todo núcleo temático de vacaciones tiene el costo que defina el Consejo Directivo.
En todo núcleo temático de vacaciones el estudiante, al matricularse, debe indicar expresamente
para qué efecto realizará el núcleo temático.
Para evaluar el rendimiento académico del estudiante en los núcleos temáticos de vacaciones se
utilizan los mismos criterios existentes para la evaluación de los cursos programadas en los
periodos académicos.
Para la solicitud y/o oferta de los núcleos temáticos de vacaciones deben cumplirse los siguientes
requisitos:
a- Ser solicitados por un número no inferior a cinco (5) estudiantes.
b- Obtener visto bueno del Consejo Académico previo concepto favorable del coordinador del
programa.
c- Las calificaciones obtenidas, en cada núcleo temático de vacaciones, hacen parte del
promedio del semestre siguiente, según el plan de estudios.
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DE LOS TRABAJOS DE GRADO
La presentación y aprobación de trabajo de grado es requisito para la obtención del título de
Normalista Superior.
El trabajo de grado es una aplicación teórico práctica de los conocimientos adquiridos en el
proceso de formación docente, para el análisis, reflexión y/o solución a problemas.
El Consejo Académico define en un plazo no mayor a treinta días calendario contados a partir de
la aprobación del presente acuerdo, el reglamento sobre el trabajo de grado, el cual debe contener
como mínimo:
Características, criterios, coherencia e interrelación entre el trabajo de grado y el proceso de la
práctica experimental investigativa, propósitos del trabajo de grado, responsabilidades del director
del trabajo de grado, campos y líneas de investigación.
Para que un estudiante sea considerado candidato a grado deben cumplir con todos los requisitos
académicos y financieros estipulados por la institución.
DE LOS ESTÍMULOS ACADÉMICOS
La Escuela Normal Superior Farallones de Cali reconoce y otorga estímulos académicos a los
estudiantes destacados así:
a– Reconocimiento económico, consistente en un descuento del 100% del valor de la matricula
financiera del semestre al estudiante que haya ocupado el primer puesto en cada semestre.
b- Medalla de excelencia para el estudiante que obtenga el mayor promedio acumulado durante los
cuatro semestres y cuyo promedio no sea inferior a cuatro punto cinco (4.5).
c-Mención de honor por trabajo de grado o trabajo de investigación, la cual es otorgada según los
criterios de calidad definidos por el Consejo Académico.
d-Para el reconocimiento y otorgamiento de lo expuesto en los literales b y c, los estudiantes no
deben haber repetido o habilitado ningún curso del programa académico.
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DE LAS CERTIFICACIONES Y TITULACIONES.
Los estudiantes que cumplan con todos los requisitos contemplados por este reglamento obtienen
el titulo de NORMALISTA SUPERIOR, que lo habilita para el ejercicio de la docencia en el nivel de
preescolar y básica primaria.
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GLOSARIO
Debido proceso.
El debido proceso es el procedimiento adecuado a través del cual se actúa en casos de resolver
asuntos en la vida institucional. Están contenidos en articulo 26 de La constitución Nacional y --- de
la ley de infancia y adolescencia
Los niños niñas y adolescentes tienen derecho a que se les apliquen las garantías del debido
proceso en todas las actuaciones administrativas y judiciales en que se encuentren involucrados.
En toda actuación administrativa, judicial o de cualquier otra naturaleza en que se encuentren
involucrados, los niños niñas y adolescentes tendrán derecho a ser escuchados y sus opiniones
deberán ser tenidas en cuenta.
 Derecho
Teniendo en cuenta la definición consagrada en el Ley de infancia y adolescencia, derecho es la
facultad que tiene cada persona para hacer, decidir, poseer o exigir algo libremente, con la
limitación que le imponen los derechos de los demás y de orden jurídico; es un conjunto de reglas
de conducta, es decir criterios de comportamientos que tienen facultades, deberes y medidas
formativas de carácter obligatorio, cuyo objetivo es establecer un orden en las relaciones sociales,
dentro de un margen de justicia y equidad. Este orden debe armonizar los fines y aspiraciones
individuales con los colectivos.
 Deber
Deber es una obligación moral que compromete a cada persona para obrar según principios éticos
y morales.
Encierra la idea de persona como ser activo y participativo, capaz de fundamentar los actos
personales y asumir la responsabilidad sobre ellos. Todo derecho crea un deber recíprocamente,
los deberes se deducen de los derechos enmarcados en la Constitución Nacional.
El deber y el derecho se enlazan entre sí, son correlativos. Los derechos individuales conllevan
deberes y terminan donde comienzan los de los demás. El cumplimiento de los deberes contribuye
a la formación de sujetos autónomos, capaces de establecer relaciones de convivencia pacífica
con otros y competentes para el ejercicio de sus derechos como estudiante y persona.
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Los derechos conllevan un compromiso personal; los deberes a un mayor crecimiento personal y
vida en comunidad libre y responsable. Los derechos también invitan y exigen un ejercicio colectivo
que evidencia las condiciones de igualdad de los sujetos sociales y, además, permiten la
asociación de sujetos en formas de organización como el Gobierno Escolar.
 Falta
Falta es la ausencia o privación de algo útil o necesario. Incumplimiento de un deber, una
obligación o una regla; trasgresión de las normas de un juego o deporte; infracción voluntaria o
negligente del acuerdo o norma vigente a la fecha de la actuación.
Falta es el no cumplimiento de un deber específico, la violación de un tipo de normas que genere y
provoque daño a personas, instituciones o cosas. Pueden ser cometidas por una persona o un
grupo, intencionadas o no, e implican siempre la responsabilidad del o los infractores.
 Clasificación de las faltas
Leves: Son todas las acciones u omisiones que provocan un desajuste personal o grupal mínimo,
recuperándose rápidamente.
Graves: Se incluyen aquí todos los actos que entorpecen o bloquean el adecuado desarrollo de las
actividades dentro de la comunidad educativa.
Gravísimas: Atentan contra la integridad de las personas, honra y bienestar, la propiedad, las
instalaciones y enseres de la institución.
 Disciplina
Es la actitud y comportamiento consciente, coherente y responsable de una o varias personas ante
sí y/o un grupo, en función de un trabajo o una actividad.
La manera de favorecer la relación de cada uno en un ambiente de libertad requiere un
ordenamiento (ley, reglamento, costumbre, norma social) que establezca pautas de
comportamiento que induzcan al sujeto a actuar de manera aceptable. La observancia de este
ordenamiento es lo que se denomina disciplina.
 Estímulo
Premio, retribución o mención que la entidad hace con el fin de resaltar un comportamiento o
resultado obtenido en los aspectos académico, disciplinario, científico, cultural, deportivo.
 Compromiso
Es asumir actitudes y comportamientos como individuos y comunidad que reflejen acciones
concretas de transformación y cambio que se proyecte en la Institución, en el hogar y en la
sociedad.
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 Correctivo Pedagógico
Medidas adoptadas por la institución educativa con el propósito de subsanar situaciones no
esperadas o consideradas falta, comportamiento indebido en el desarrollo de procesos formativos
en cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa.
 Convivencia
Es el conjunto de procesos sociales en el que los sujetos se relacionan en condiciones de respeto,
solidaridad e integración satisfactoria de los derechos y deberes individuales con los derechos y
deberes colectivos.
 Convivencia Social
Es la capacidad y actitud para vivir armónicamente en una comunidad la relación con los demás,
aportando, siendo co-rresponsables, respetando, aceptando la diferencia, comportándose en tal
forma que no lesione los derechos de los demás y se enriquezca permanentemente.
 Identidades
Reconocimiento de quiénes somos, por qué luchamos, a dónde pertenecemos y qué queremos
como individuos y comunidad. Reconocer nuestros orígenes y nuestras raíces como parte de
nuestra propia identidad como seres humanos y asumir un compromiso cultural dentro del núcleo
familiar, educativo, amistades, comunidad, país.
Las identidades se producen en un proceso dinámico en el cual los sujetos adquieren y
transforman sus estilos de vida y sistemas de creencias. Hacer referencia a los orígenes, pasado y
procesos presentes que le permiten la transformación hacia un futuro cultural diverso.
 Cultura
Proceso de interacción entre grupos y sujetos sociales en el que se configuran identidades y estilos
de vida. Se produce y reproduce en tal interacción.
 Respeto y Tolerancia
Reconocer y aceptar al otro como ser humano con sus cualidades y diferencias dentro de la
comunidad donde la tolerancia, el diálogo y la comunicación sean medios de concertación.
 Persona en formación
Se considera una persona en formación a todo estudiante de la Institución que necesita recibir el
influjo de su cultura, su ambiente, tener un desarrollo humano integral, con capacidades
intelectuales, valores éticos, culturales y sociales y consciente de su proceso auto-formativo y
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crecimiento responsable.
 Educar
Educar es dar al ser humano los elementos suficientes para que elabore y desarrolle su proyecto
de vida, capaz de resolver las situaciones reales a las que debe enfrentarse, logrando establecer
relaciones de convivencia y cooperación con otros-as.
La formación del ser humano debe orientarse para que viva en relación con sus semejantes, por
esta razón la educación no puede ser un instrumento para fomentar automatismos deformadores,
deshumanizadores, ni falta de autonomía y criterio propio.
 Educar al maestro
La interacción social debe garantizar espacios que beneficien el crecimiento de las potencialidades
del individuo. El maestro debe ser formado en la conciencia de los principios morales, culturales y
científicos.
Manual de convivencia aprobado por Consejo Directivo según consta en el acta No. Del de
2011.